ку на «тупість», «нездатність». Особливо в тих випадках, коли вони вимовляються публічно.
«Сильні, сміливі, вольові» - школярі, що ухвалили себе спортивними досягненнями, відрізняються від однолітків хорошим фізичним розвитком, перевершують їх силою, волею. Авторитет спортсменів підтримується думкою однокласників і вчителів про те, що вони представляють і захищають честь колективу.
Статус «сильних» підлітків можна вважати цілком благополучним. Але тут є і кілька підводних каменів, про які може розбитися це благополуччя.
Сильне захоплення «мужніми» видами спорту (бокс, боротьба, штанга, хокей, дзюдо та ін.) може негативно позначитися на окріпнув зростаючому організмі підлітків. Прагнення деяких тренерських шкіл залучати до змагань великого масштабу 14-15-річних школярів (з гімнастики, наприклад) приводить їх до важкої фізичної травматизму, вони здоров'ям розплачуються за золото і срібло завойованих медалей, за гучні титули.
Ще одна небезпека полягає в тому, що деякі школярі використовують свою фізичну перевагу для грубого підпорядкування слабших однолітків і, що ще страшніше, беруть участь в актах насильства, хуліганства.
Нарешті, сильне одностороннє захоплення спортом може погасити інтерес до інших видів діяльності, негативно позначитися на навчанні. Та?? їм чином, до оцінки цього типу самоствердження потрібен діалектичний підхід, тверезий погляд на речі. Одними заборонами, обмеженнями положення не виправити. Важливо розпізнати справжні мотиви самоствердження.
«Активісти» - підлітки, що знайшли себе в активній громадській діяльності. Це, як правило, хороші учні, шановні члени колективу. У громадській роботі найповніше виявляються їх якості лідера, вміння вести за собою. Педагогічно цілком виправданий, гідний шлях самоствердження. Однак і він містить деякі нюанси, повз які не варто проходити.
Громадська діяльність сама по собі ще не дає уявлення про особистості, про її моральному змісті. Головне - мотиви. В ім'я чого підліток проявляє активність?
Для того, щоб принести користь? Щоб проявити себе, затвердити своє лідерство? Створити видимість діяльності, нічого особливого не роблячи (синдром «уявної активності»)? Це питання повинен завжди хвилювати педагога.
«Талановиті» - підлітки, самоствердження яких йде шляхом розвитку якихось творчих здібностей. Це - майстра- «золоті руки», активні учасники художньої самодіяльності, дискотек, члени технічних гуртків, шкільних ансамблів, хорів, танцювальних груп. Їх поважають у колективі, до них доброзичливі педагоги. Одна з найбільш благополучних груп підлітків.
«Захоплені» - підлітки, яким властива тяга до сильних захоплень типу колекціонування (монет, марок, етикеток і т. д.), меломанії (колекціонування дисків, тяжіння до сучасних модним течіям і ритмам і т. п.) та ін. Все це можна було б сприймати як природні вікові прояви, але педагогіка дитинства передбачає неоднозначну оцінку цього феномена.
Сильні захоплення можуть настільки охопити психологічну сферу особистості, що виникає загроза перетворення їх у своєрідну домінанту, владно підпорядковуючу всі інтереси і помисли підлітка. Домінанта (провідна ідея) нерідко трансформується в стан акцентуації.
Акцентуація небезпечна тим, що при несприятливих умовах породжує асоціальні вчинки, а в деяких випадках правопорушення і навіть злочини.
Захоплення дисками штовхає деяких старших підлітків на спекуляцію; колекціонування - на крадіжку; захоплення важким роком, «брейком» та іншими сверхемоціональнимі ритмами доводить часом до стану неосудності, спонукає на нічим не мотивовані руйнівні дії, виступає, як стверджують медики, в чомусь еквівалентом наркотиків.
«Надійний друг, вірний товариш» - підлітки, головне достоїнство яких полягає в умінні дружити, бути вірними товариським зобов'язаннями, неписаному «кодексу честі». Ця група школярів може не мати помітних успіхів у навчанні, в інших видах діяльності. Але вони користуються симпатіями не тільки однолітків, але і педагогів, так як доброзичливі, поступливі, дисципліновані. Однак цим можна спокушатися. Саме в цій групі можуть раптово виявитися такі підлітки, у яких «гречними» зовнішню поведінку до пори до часу приховує серйозні деформації особистості. Можливі й сумнівні ролі. Наприклад, роль класного блазня, місцевого дотепника. З одного боку, бути душею товариства, дотепною людиною, вміти викликати сміх, підняти настрій оточуючих - великий дар природи. Не кожній людині він дан. Саме дотепні хлопці завжди високо котируються в своєму найближчому оточенні.
З іншого боку, школярі, які виступають у ролі блазнів, паяців, можуть розважати оточуючих не гостротою і глибиною ...
