ерненні. Виникнення почуття дорослості у підлітка - одне з центральних психологічних новоутворень віку. Воно визначається зрушеннями у фізичному і статевому дозріванні, розвитком соціальних функцій, розширенням прав і обов'язків у родині. Сприяють цьому умови, що вимагають від дитини самостійності, допомоги дорослим, поважного тону звернення з боку дорослих.
У чому проявляється прагнення до дорослості? Підлітки дуже чутливі до зовнішніх форм звернення до себе як до «дорослої особистості». Виразно виявляється тяжіння до зовнішніх форм прояву дорослості (манера ходити, одягатися, розмовляти), які можуть прийняти і негативні форми (куріння, випивка, розв'язний, брутальний тон і т. П.).
Виникає орієнтація на якості «справжнього чоловіка» і «справжньої жінки», наслідування обраним зразкам. Моделлю можуть бути батьки, герої кінофільмів, книг і т. Д. Можуть стати моделлю і однолітки, що виділяються з навколишніх якимись особливими якостями, помітними досягненнями.
Дорослі стають і зразками в діяльності. Підлітки опановують в спілкуванні з ними багатьма корисними навичками і вміннями. Тяжіння до дорослим - суперечливе і складне явище. У ньому існує цілий ряд протиріч психолого-педагогічного плану.
. Протиріччя між фізичним, фізіологічним відчуттям себе дорослим і реальним станом дитини, офіційним статусом школяра. Багато в чому це пов'язано з розривом між реалізацією потреб «бути» і «здаватися». «Бути» - не вдається, залишається тільки «здаватися».
. Протиріччя у відносинах з дорослими. Батьки та вчителі часто звертаються до підлітка як до дитини, коли мова йде про його права, але волають до його почуття дорослості, коли нагадують про його обов'язки, у той час як він сам воліє зворотну залежність.
. Протиріччя між «потрібно» і «небезпечно». Багато батьків і педагоги постійно ставлять завдання розвитку підліткової самостійності, але водночас не можуть подолати в собі прагнення обмежити цю самостійність. Можна припустити, що мова йде про боязнь деяких дорослих втратити свій престиж, свої права на домінування. Очевидно, найбільш сильно неусвідомлене побоювання втратити можливість управління підліткової самостійністю, її стихією, виявити тим самим свою педагогічну неспроможність.
Перетворення спілкування підлітків в самостійний вид діяльності. Спілкування виходить далеко за рамки навчання, стає набагато змістовніші, складніше, різноманітніше, ніж у молодших школярів. Спілкування з однолітками для підлітків велика цінність, ніж спілкування з батьками, ближніми.
Основний зміст спілкування підлітків - пошук взаєморозуміння, взаємодії. Все це спрямовано на формування ідеалу одного, виправлення недоліків не тільки іншого, але й самого себе. Ідеал підліткових відносин - «завжди разом, все навпіл». Звідси вимога: взаємна відвертість, співпереживання і уміння зберігати таємницю. Разом узяте, це формує здатність орієнтуватися на вимоги однолітків, враховувати їх. Велике місце в спілкуванні підлітків займають відверті розмови. У них укладений і обмін інформацією, і узгодження оцінок, і вироблення якихось спільних позицій. Навіть розмови «по дрібницях» мають велике психологічне значення в самопізнанні неосяжного світу людських відносин.
Потреба самоствердитися, зайняти гідне місце в колективі. Це одна з найголовніших, основоположних потреб підліткового дитинства. Якщо для дошкільнят думка батьків було найбільш авторитетно, для молодших школярів найбільш переконливо думка вчителя, то для підлітків найбільш значимо думка однолітків, колективу класу. Підлітки дуже болісно реагують на кожен факт, який шкодить їх престижу в очах товаришів.
Знання цих особливостей дозволяє батькам і педагогам успішно обходити труднощі. Якщо ж вони не враховуються, то у підлітків можуть сформуватися стійкі відхилення в поведінці і моральному розвитку, що призводять в остаточному підсумку не тільки над провиною, а й до правопорушень.
Процес самоствердження може йти різними шляхами, але головний з них - «играние ролей» (соціально-психологічний термін), причому саме тих, на які підліток претендує. З них найбільш характерні наступні.
«Розумні» - підлітки, які претендують на визнання своїх інтелектуальних здібностей. Характерно, що на цю роль претендують не тільки відмінники або хорошисти. У підлітків, особливо 5-6 класів, високо котирується НЕ успішність, а кмітливість, начитаність, ерудиція. У всякому разі, є чимало підліткових колективів з низьким інтелектуальним рівнем, в яких бути відмінником не тільки не престижно, але й небезпечно. Їх сприймають як «зубрив», «вискочок» і т. П.
Підлітки спокійно сприймають закиди вчителів у тому, що вони «здатні, але ліниві», проте не прощають навіть натя...
