3), що 76% піддослідних (16 осіб) оцінили психологічний клімат у колективі що не сприятливий (підсумковий показник знаходиться в діапазоні від 45 до 70 балів). Інші 24% (5 осіб), розглядали психологічний клімат, як більш-менш задовільний (підсумковий показник у діапазоні від 27 до 35 балів). Більш наочно співвідношення представлено у вигляді діаграми на малюнку 1. br/>В
Рис. 1. Процентне співвідношення оцінки психологічного клімату
Ми припустили, що на соціально-психологічний клімат впливає стиль і структура міжособистісних відносин, для вивчення цих відносин нами була використана методика Т. Лірі. Аналіз та інтерпретація даних показала, що:
1. Авторитарний - 33% (7 чол) - упевнений в собі, завзятий, наполегливий, вимагає до себе поваги, може бути нетерпимий до критики, сильна особистість з рисами деспотизму.
2. Агресивний - 19% (4 чол) - вимогливий, прямолінійний, відвертий, строгий і різкий в оцінці оточуючих, непримиренний, схильний у всьому звинувачувати оточуючих, дратівливий.
. Альтруїстичний - 19% (4 чол) - відповідальний по відношенню до людей, делікатний, м'який, добрий, емоційне ставлення до людей проявляє в співчутті, турботі, безкорисливий і чуйний.
. Співпрацює - 24% (5 осіб) - схильний до співпраці, прагнути бути в згоді з думку оточуючих, свідомо камфорний, орієнтований на прийняття і соціальне схвалення.
. скептично - 5% (1 чол) - реалістичний в судженнях і вчинках, критичний по відношенню до оточуючих, скептичний, що не конформен.
Для більшої наочності співвідношення представлено у вигляді діаграми (малюнок 2).
В
Рис. 2. Процентне співвідношення стилів міжособистісних відносин
Зіставлення оцінки психологічної атмосфери і переважаючого типу міжособистісних відносин
Таблиця 1
Переважний тип психологічної атмосфериБлагопріятная (5 осіб) 1 чел1 чел3 челНеблагопріятная (16 осіб) 6 чел4 чел3 чел2 чел1 чол
За показниками в порівняльній таблиці, ми бачимо, що стиль міжособистісних відносин впливає на внутрішній психологічний клімат у колективі. Це говорить про те, що необхідно шукати шляхи вирішення стабілізації психологічного клімату, шляхом налагодження міжособистісних відносин. br/>
2. Аналіз психологічних аспектів трудової діяльності
Учительська професія - особлива професія, перш за все в тому, що її об'єктом і продуктом педагогічної діяльності є людина, духовність зростаючої людини, його внутрішній світ.
Педагогічний працю характеризується як специфічне суспільне явище:
1) педагогічну працю полягає у формуванні підростаючого покоління, його людських якостей;
2) педагогічний праця - це процес взаємодії між вчителем і учнями;
3) в педагогічній праці розрізняють об'єкт праці і суб'єкт праці, але учень виступає тут не тільки об'єктом, але і суб'єктом, тому що він є не пасивним спостерігачем педагогічного процесу, а активним його учасником.
Процес навчання і виховання перетворює не тільки учнів, а й самого педагога, впливаючи на нього як особистість. Найважливіша особливість педагогічної праці в тому, що це процес взаємодії людей. p align="justify"> У ньому предмет - людина, знаряддя праці - людина, продукт праці - людина. У педагогічній праці цілі, завдання і методи навчання та виховання здійснюються у формі особистісних відносин. p align="justify"> Діяльність педагога завжди високо цінувалася в суспільстві, нині важливість педагогічної професії все більш підвищується.
Види педагогічної діяльності:
1. виховна робота (спрямована на організацію виховного середовища і управління діяльністю учнів з метою вирішення завдань гармонії розвитку);
2. викладання - вид виховної діяльності, спрямований на управління пізнавальною діяльністю учнів.
Це 2 сторони одного процесу - педагогічного (таблиця).
Вчитель - не лише професія, суть якої транслювати знання, а висока місія створення особи, затвердження людини в людині.
Вчителі нового типу має характеризувати:
висока громадянська відповідальність і соціаль...
