gn="justify"> При вивченні літератури ми виявили значення та основні напрямки розвитку системи додаткової освіти в сучасному російському суспільстві. До числа виявлених проблем можна віднести:
. Можливості існуючих навчальних програм загальноосвітньої школи в напрямку розвитку творчих здібностей учнів обмежені, так як мета освіти, головним чином, полягає в тому, щоб учні отримали предметне знання.
. Кадровий склад сучасної загальноосвітньої школи не завжди здатний надати учням достатню допомогу у розвитку їх творчих здібностей, а також гнучко реагувати на зміну інтересів і освоєння дитиною нових областей творчості.
. Ініціативи з боку учнів по організації додаткових творчих занять або заходів, не знаходять підтримки з боку вчителів загальноосвітньої школи. Складність комунікації між усіма учасниками освітньої ситуації: адміністрацією, вчителями та учнями, неможливо?? ть адміністрації налагодити адекватну зворотний зв'язок, неготовність вчителів працювати додатково, оскільки вчитель зав'язаний на ставку, навантаження і будь-яка додаткова активність для нього буде безкоштовною.
. Недостатнє усвідомлення проблеми розвитку творчих здібностей школяра як необхідної умови хорошої освіти, з боку загальноосвітніх установ.
. Протиріччя між появою великих можливостей допомогти учневі у розвитку його творчого потенціалу, за рахунок розвитку педагогічних технологій і збільшенням навчального блоку.
. Відсутність співпраці між загальноосвітньою школою та установами додаткової освіти.
Теоретичні джерела не містять єдиної оцінки або варіанта вирішення названих проблем, які б одноголосно підтримували всі автори. З метою розгляду можливих варіантів вирішення цих проблем та їх оцінки були проведені експертні інтерв'ю з практиками в області загальної та додаткової освіти. Щоб уникнути некоректних висновків в якості експертів були залучені працівники як загальноосвітньої школи, так і заклад додаткової освіту дітей Дитячо-юнацького центру р.п. Північно-Єнісейського.
Результати проведення експертних інтерв'ю дозволили зробити наступні висновки:
Проблема 1 - Можливості існуючої навчальної програми загальноосвітньої школи в напрямку розвитку творчих здібностей учнів обмежені, оскільки мета загальної освіти, головним чином, полягає в тому, щоб учні отримали предметне знання, оцінюється експертами установ загальної та додаткової освіти по-різному. Заборцева Тетяна Володимирівна, заступник директора з виховної роботи середньої загальноосвітньої школи №1 ім. Е.С. Бєлінського стверджує, що освітня програма, дійсно, орієнтована, в першу чергу, на знання, на те, щоб дитина придбала багаж знань raquo ;, а що стосується розвитку творчих здібностей учнів, навчальна програма орієнтована на це слабо .
Вирішення цієї проблеми Тетяна Володимирівна бачить у допомозі з боку педагогічних технологій, орієнтованих на самостійність дитини, щоб провідну роль грав не вчитель ..., а сам учень. У багатьох школах сьогодні, впроваджуються такі проектно-дослідні види діяльності, коли діти вибирають проблему: соціальну, навчальну чи іншу, і її розглядають і досліджують, ставлять самостійно експерименти і отримують результати ... .
У свою чергу експерти додаткової освіти, Таскаева Тетяна Анатоліївна, директор Дитячої школи мистецтв р.п. Північно-Єнісейського, викладач вокалу та музичного театру, і Ліпатова Ірина Іванівна, викладач хореографії та музичного театру, оцінюють освітню програму позитивно, але із застереженням - все залежить від особистості педагога raquo ;, від того, хто цю програму прочитає. Якщо цей педагог - творча особистість, ..., то він може захопити дітей будь-якою програмою raquo ;. Обидва експерти додаткової освіти підкреслюють, що на практиці, можна зустріти темпераментних вчителів серед педагогів початкових класів, що стосується старшого і середнього ланки, я з цим не зустрічалася .
Таким чином, можна зробити висновок про те, що навчальна програма загальноосвітньої школи не готова розвивати в учнів творчі здібності. При цьому експерти загальної освіти підкреслюють, що в освітньому процесі ініціатором повинен бути учень. Викладачі додаткової освіти, навпаки, залишають провідне місце викладачеві, як відбулася творчої особистості, яка здатна розгледіти схильності учнів і допомогти їх розвивати.
Проблема кадрового складу сучасної загальноосвітньої школи, її нездатність надати учням достатню допомогу у розвитку їх творчих здібностей, а також гнучко реагувати на зміну інтересів і освоєння дитиною нових областей творчості, оцінюється експертами одноголосно. Наявність в колективі представників творчих професій для викладачів як загального, так і додаткової освіти представляється необхі...
