арин допомагають розвинути в дітях співпереживання, співчуття, які потім трансформуються в сприяння.
Творчий пошук педагогів та психологів у цілому ряді програм спрямований на розвиток в дітях естетичного ставлення до природи і навколишнього світу.
Програма В.І. і С.Г. Ашікових Семицветик націлена на культурно-екологічна освіта дітей, розвиток у них почав духовності, багатої, творчої саморозвивається особистості. [5] Автори вважають від того, як дитина навчиться мислити і відчувати навколишній світ природи, як сприйме цінності світової культури, залежить те, як він буде діяти, які вчинки робити. Програма передбачає спільну творчу діяльність дітей і дорослих у дитячому садку, дитячих студіях чи в сім'ї. У процесі навчання дошкільнята набувають широкий кругозір, моральне начало ставленні до навколишнього світу. Основою програми є сприйняття краси в природі, в створених людиною творіннях і самій людині його внутрішній світ і творчих проступки. У програмі є дві базові теми Природа і Людина raquo ;. Тема природи включає не тільки чотирьох її царства на Землі (мінерали, рослини, тварини і людина), але і виходить за межі планети - в близьке і далеке космічний простір. Друга тема розглядає людину-творця народних і національних героїв, подвижників світової культури, що увійшли до літопису і залишили добрий слід на Землі.
Велике значення в екологический вихованні дошкільнят мають програми, спрямовані на становлення почав екологічної культури через пізнання екологічних закономірностей природи.
Програма Н.А. Рижової Наш дім - природа (1998) націлена на виховання гуманної, соціально активної і творчої особистості дитини 5-6 років, з цілісним поглядом на природу, з розумінням місця людини в ній. Відповідно до програми дітей отримують уявлення про взаємозв'язки в природі, які й допомагають їм знайти початку екологічного світогляду та культури, відповідального ставлення до навколишнього середовища і своєму здоров'ю. Програма передбачає вироблення у дітей перших навичок екологічно грамотного і безпечної поведінки в природі та побуті, навичок практичної участі в природоохоронній діяльності у своєму краї [6, 26-34].
Програма Наш дім-природа складається з десяти блоків. Кожен включає навчальний і виховує компоненти-знання про природу і розвиток до дітей різних аспектів ставлення до неї (дбайливої ??турботи, вміння бачити красу та ін.) Половина програми (п'ять блоків) розглядає область неживої природи (вода, повітря, грунт та ін.) , три блоки присвячені живій природі - рослинам, тваринам і екосистемі лісу, два - взаємодії людини з природою. Програма має методичне забезпечення - розробку зі створення розвиваючого середовища в дошкільному закладі, рекомендації по ознайомленню дітей з водою, повітрям. Цінним аспектом програми є те, що автор звертає увагу на відходи, які у великій кількості виробляє людство і які складають реальну небезпеку для природи планети. Методичні рекомендації передбачають емоційний вплив на дітей автором написані екологічні казки, придумані листи тваринам raquo ;, створений екологічний проект Моє дерево .
Однією з перших у 90-х роках з'явилася програма С. Ніколаєвої Юний еколог raquo ;, створена на основі власної Концепції екологічного виховання дошкільників [7]. Юний еколог включає дві підпрограми - програму екологічного виховання дошкільників програму підвищення кваліфікації дошкільних працівників у галузі екологічного виховання дітей, т. е. одночасно вирішується питання становлення почав екологічної культури у дітей і розвитку її у дорослих, що їх виховують (адже вихователь, що є носієм екологічної культури найважливіша умова розвитку дітей). Програма має ґрунтовне теоретичне та експериментальне обгрунтування, зорієнтована на особистісний підхід до дитини і всебічне його розвиток.
Зміст програми відображає біоцентріческого погляд на природу, простежує взаємозв'язок організму із середовищем проживання в різних аспектах як закономірні прояви морфофункціональної пристосованості улюблених рослин і тварин до середовища, як зміну форм пристосувальної взаємозв'язку організму з середовищем в процесі його онтогенетичного розвитку , як схожість різних живих істот, що проживають в однорідному середовищі. Вирішити ці питання можна за наявності в життєвому просторі дітей (в приміщенні і на ділянці ДОП) в достатній кількості самих об'єктів природи - рослин і тварин. Програма екологічного виховання дітей містить шість розділів. Перший - це об'єкти неживої природи, які розглядаються і самі собі, і як компоненти середовища життя живих істот. Показано, що без води, повітря, грунту неможливе життя рослин, тварин і людини, що планета Земля, на відміну від інших планет Сонячної системи, має весь комплекс необхідних умов для життя у всіх її формах. Останній розділ присвячений людині - він розглядає ...
