ілюструють кількісне вираження екологічних закономірностей і т.п.) дозволяє успішно формувати структурні елементи екологічного знання і ставлення до них як до особисто значущим. Прагнучи викликати у школярів емоційні реакції, показати непривабливість безвідповідальних дій, вчитель використовує приклад і заохочення . Покарання розглядається як крайня, виняткова міра впливу на учнів.
Якщо дані методи виховання будуть використовуватися на потрібному етапі навчання, з урахуванням психологічної підготовленості учнів і з урахуванням природних умов, то вчитель може сформувати екологічно грамотну і виховану особистість [18].
2. Експериментальна частина
2.1 Екологічне виховання в рамках уроків біології по темі Людина
Педагогічний експеримент проходив в МОУ Фізико-технічний ліцей №1 р Саратова під час проходження педагогічної практики в 2012 р на базі шкільної програми з біології розділу Людина .
Методика полягала у практичному застосуванні знань з екології, а зокрема про побутові санітарні вимоги. У хлопців повинен був з'явитися інтерес до екологічних знань, які є основою екологічного світогляду.
На уроці Постава методом спільної пізнавальної діяльності - лабораторної роботи учням прививався здоровий спосіб життя і здорове ставлення до себе і до свого робочого місця.
Учні проводили лабораторну роботу Виявлення порушень постави (додаток В) за допомогою сантиметрової стрічки. Зробили статистичний підрахунок, виявили у 75% класу порушення. Як з'ясувалося, ці хлопці багато часу проводять за комп'ютером вдома, не дотримуючись санітар?? их вимог до робочого місця. Я розповіла дітям, яким має бути правильне робоче місце. Наприкінці уроку багато хлопців, за моїми спостереженнями, уважно стежили за своєю поставою і сиділи прямо. Це говорить про ефективність методу лабораторної роботи для формування екологічної свідомості.
2.2 Екологічне виховання в рамках позакласної роботи з біології
У ході моєї педагогічної практики було проведено 2 позакласних заходи про біології:
1. Спільна діяльність дорослих і дітей з благоустрою території МОУ ФТЛ №1.
Запланований керівництвом школи суботник з короткою десятихвилинної оглядово-виховної лекцією Екологія як частина біології raquo ;, яка була проведена мною успішно і своїм особистим прикладом на прибиранні території я сприяла прищеплювання учням екологічної поведінки .
Поруч з територією ФТЛ є зелена зона на алеї по вул. Астраханська.
Ми підрізали кущі вздовж алеї (щоб світло краще потрапляв на інші яруси) і розпушувати грунт граблями, для кращого аерірованія. Під час суботника я розповідала хлопцям про те, як краще готувати дерева до зими. Так як майже у всіх хлопців у батьків/бабусь є дачі, їм було цікаво послухати. Підсумком такої спільної роботи стало прилучення до навколишнього середовища, формування екологічного світогляду та поведінки.
2. Інтегроване позакласний захід екологічної тематики.
Наприкінці чверті було проведено інтегроване позакласний захід серед 2-х восьмих класів - вікторина Цікавий навколишній світ raquo ;. (Додаток Б). На прохання вчителів у гру були включені крім біологічних знань знання з хімії. Мета - заходи розширити кругозір, навчитися працювати в команді, і найголовніше зрозуміти взаємозв'язок речей в природі.
Для проведення заходу вчитель та учні провели активну підготовку. Заздалегідь клас розділили на 2 команди. Було дано завдання для кожної команди - придумати назву і вибрати капітана. Мною був підготовлений матеріал для проведення уроку: конверти з питаннями, презентація, музика, слайди з яскравими зображеннями, правильно сформульовані питання. Кабінет біології був відповідно підготовлений.
Після проведення заходу, журі підбило підсумки та оголосив перемогла команду. Всім командам були вручені солодкі призи.
2.3 Результати роботи
Для перевірки результатів екологічного виховання я проводила анкетування на початку чверті на уроці і в кінці. (додаток А)
Питання анкети мають еколого-моральний характер.
Обсяг питань 25 - я вважаю найоптимальнішим - дитина не встигне втомитися. Починається,...
