ладанням кваліфікаційного іспиту та присвоєнням робочому певного тарифного розряду.
При індивідуальній формі підготовки кожен навчається прикріплюється до висококваліфікованої робітникові, майстру чи іншому фахівцю або вводиться до складу бригади, де його виробничим навчанням керує бригадир або інший член бригади. Теоретичний курс індивідуальної підготовки вивчається навчаються самостійно.
При груповій формі навчаються об'єднуються в навчальні бригади і виконують роботу згідно з навчальною програмою під керівництвом бригадирів-інструкторів. Чисельний склад навчальних груп встановлюється залежно від складності професії та виробничих умов.
Курсова форма підготовки використовується для навчання робітників особливо складним професій, які вимагають значних теоретичних знань і освоєння різного виду робіт, якими неможливо опанувати на робочому місці. Теоретичне навчання при цьому проводиться у навчально-курсових комбінатах, на постійно діючих курсах, створюваних галузевими міністерствами, а також у вечірніх відділеннях ПТУ (за договорами за рахунок коштів підприємства).
Сам процес навчання в умовах договірних відносин визначається інтересами сторін-учасниць, що й обумовлює відмінності в термінах, змісті, методах професійної підготовки. Більше того, підготовка кадрів на договірній основі за відповідну плату є свого роду гарантією для реального працевлаштування працівника.
У разі укладання потрійного договору (підприємство-працівник-навчальний заклад) обумовлюються обов'язки кожної зі сторін:
. підприємства - щодо місця роботи, організації та оплати праці, елементів соціального обслуговування. При цьому обумовлюю?? ся вимоги до рівня кваліфікації працівника, терміни його обов'язкового відпрацювання. Останнє передбачається, якщо була здійснена спеціальна матеріальна підтримка працівника під час навчання за рахунок підприємства;
. навчального закладу - щодо термінів і якості навчання;
. працівника - щодо згоди на заняття даного робочого місця і підготовку (перепідготовку).
Слід зазначити, що ефект від формування кваліфікованої робочої сили не настільки очевидний і часто віддалений у часі, що служить серйозною перешкодою на шляху реалізації концепції розширення вкладення коштів у людський капітал, в підготовку кваліфікованих кадрів.
1.3 Організація підвищення кваліфікації кадрів
Підвищення кваліфікації, як і придбання знань, навичок і умінь, є наслідком самої виробничої діяльності. Спеціально організоване навчання дозволяє досягти мети за більш короткий термін.
Підвищення кваліфікації спрямоване на послідовне вдосконалення професійних знань, умінь і навичок, зростання майстерності за наявною у працівника професії.
Особливість підвищення кваліфікації полягає в тому, що слухачі, вже володіючи певними знаннями і практичними навичками виконання робіт, можуть в силу цього критично ставитися до навчального матеріалу, прагнучи отримати саме те, що їм, насамперед, потрібно для виробничої діяльності.
Оскільки однією з форм підвищення кваліфікації є освоєння суміжних професій, аналізу повинна бути піддана раціональність використання робочої сили за кваліфікацією, використання фонду робочого часу, можливості усунення його втрат.
Система підвищення кваліфікації, що склалася на виробництві, включає виробничо-технічні курси, курси навчання другим і суміщають професії, курси цільового призначення з вивчення нових виробів, обладнання, технології, школи по вивченню передових методів праці, школи майстрів і бригадирів.
Виробничо-технічні курси, як найбільш масова форма, створюються з метою підвищення виробничих умінь і технічних знань робітників до необхідного для виконання ними робіт рівня, з метою підвищення кваліфікації робітників розряду, класу тощо, в межах даної професії та спеціальності. Тривалість навчання кожної навчальної групи встановлюється індивідуально в межах від трьох місяців (з відривом від виробництва) до шести (без відриву від виробництва).
Завдання курсів з навчання другим і суміжним професіям видна із самої назви. Проте слід мати на увазі одну їх особливість. Якщо виходити із суті підвищення кваліфікації, коли підвищується розряд робітника (або професійну майстерність у межах розряду) за наявною у робочого професії (спеціальності), то освоєння інших професій начебто не має відношення до підвищення кваліфікації. Але вся справа в тому, що це за професії і з якою метою вони освоюються.
Якщо робочий освоює суміжні професії, то це можна розглядати як підвищення кваліфікації, універсалізму, умова застосування більш раціона...
