до неї; і чим надійніше прихильність, тим вище ініціативність дитини [14].
1.2 Психологічна характеристика дітей підліткового віку із затримкою психічного розвитку
Підлітковий вік - це період життя, що триває в середньому від 10-12 до 15-16 років у дівчаток і від 12-14 до 17-18 років у хлопчиків.
Затримка психічного розвитку - особливий тип дефіцитарною аномалії психічного розвитку дитини. Затримка психічного розвитку має різне походження: в одних випадках вона пов'язана з особливостями, а точніше - дефектами конституції дитини, внаслідок чого по своєму фізичному і психічному розвитку він починає відповідати більш раннього віку («гармонійний інфантилізм»); в ін. випадках затримка психічного розвитку виникає в результаті різних соматичних захворювань (фізично ослаблені діти) або органічного ураження ц. н. с. (діти з мінімальною мозковою дисфункцією).
У дітей із затримкою психічного розвитку відзначається значне зниження працездатності внаслідок виникають у них явищ цереброастенія, психомоторної расторможенности, афективної збудливості. У них утруднено засвоєння навичок читання, письма, рахунку; страждають безпосередня пам'ять і увагу; є легкі порушення мовних функцій (В.І. Лубовский).
Л.С. Виготський, називаючи підлітковий зрост?? ст однією з найскладніших критичних епох в онтогенезі людини, характеризував його як період, в якому рівновагу, що склалося в попередньому дитячому віці, порушено у зв'язку з появою потужного чинника статевого дозрівання, а нове ще не здобуто. У цьому визначенні акцентуються два моменти, ключові для розуміння біологічної сторони проблеми підліткових кризів: роль процесу статевого дозрівання і роль нестійкості різних фізіологічних систем, в першу чергу нервової.
Період статевого дозрівання характеризуються підвищенням рівня гормонів, а це в свою чергу призводить до порушення або, навпаки, гальмування нервових процесів. Як наслідок, у підлітка можливі наступні прояви в поведінці: часта зміна настрою, депресія, непосидючість, погана концентрація уваги, дратівливість, імпульсивність, тривога, агресія. Зрозуміло, біологічні фактори (гормональні зміни) не є визначальними: важливий вплив на розвиток підлітка робить середу і, насамперед, соціальне оточення.
У підлітків із затримкою психічного розвитку відзначається недостатня пізнавальна активність, яка, поєднуючись з швидкою стомлюваністю і истощаемостью дитини, може серйозно гальмувати їх навчання і розвиток. Так, швидко наступаюче стомлення призводить до зниження працездатності, що проявляється в труднощах засвоєння навчального матеріалу.
Дітям і підліткам даної категорії властиві часті переходи від стану активності до повної або часткової пасивності, зміні робітників і неробочих настроїв, що пов'язане з їх нервово-психічними станами. Разом з тим, іноді й зовнішні обставини (складність завдання, великий обсяг роботи та ін.) Виводять дитини з рівноваги, змушують нервувати, хвилюватися.
Підлітки із затримкою психічного розвитку можуть допускати зриви в своїй поведінці. Вони важко входять в робочий режим уроку, можуть вскочити, пройтися по класу, задавати питання, які не відносяться до даного уроку. Швидко стомлюючись, одні діти стають млявими, пасивними, не працюють; інші - підвищено збудливі, розгальмовані, рухово неспокійні. Ці діти дуже образливі і запальні. Для виведення їх з таких станів потрібен час, особливі методи і великий такт із боку педагога та інших дорослих, оточуючих підлітка з даною особливістю розвитку.
Підлітки даної категорії ніяк не переключаються з одного виду діяльності на інший. Для них характерна значна неоднорідність порушених і збережених ланок психічної діяльності. Найбільш порушеною виявляється емоційно-особистісна сфера і загальні характеристики діяльності (пізнавальна активність, особливо спонтанна, цілеспрямованість, контроль, працездатність), у порівнянні з відносно більш високими показниками мислення і пам'яті.
Також такі підлітки характеризуються моральної незрілістю, відсутністю відчуття обов'язку, відповідальності, нездатності гальмувати свої бажання, підкорятися шкільної дисципліни і підвищеною сугестивністю і неправильним формам поведінки оточуючих.
Підводячи підсумок можна зробити наступні висновки. Підлітки із затримкою психічного розвитку характеризуються порушеннями поведінки на кшталт психічної нестійкості расторможенности потягу.
Підлітків з такими особливостями поведінки відрізняють риси емоційно - вольової незрілості, недостатнє почуттів обов'язку, відповідальності, вольових установок, виражених інтелектуальних інтересів, відсутність почуття дистанції, інфантильна бравада виправленим поведі...
