/p>
· Розвивати усвідомленість педагогічного впливу батьків на дітей в процесі повсякденного спілкування.
· Навчити батьків вирішувати психологічні та педагогічні проблемні ситуації, пов'язані з підготовкою і навчанням дітей у школі.
При цьому важливо, щоб в ході такого супроводу батьків вирішувалися і спільні завдання, що сприяють оптимізації процесу сімейного виховання, згуртуванню дітей і батьків. У ході педагогічного супроводу батьки можуть і повинні навчитися ставитися до дитини як до рівного, розуміти, що неприпустимо порівнювати його з іншими дітьми; відкривати сильні і слабкі сторони дитини і враховувати їх у вирішенні завдань виховання, проявляти щиру зацікавленість у діях дитини і бути готовим до емоційної підтримки.
Етапи психолого-педагогічний супровід батьків першокласників:
. Діагностичний етап - педагог-психолог освітнього закладу виявляє рівень готовності батьків до шкільного навчання дітей, використовуючи методи анкетування і тестування (тест для батьків «Чи готові ми віддати свою дитину в школу?», Анкета «Чи готові до школи батьки?» На цьому етапі проводиться спостереження за спілкуванням батьків і дітей у різних видах діяльності і заповнюється карта спостереження.
За результатами проведеної діагностики педагог-психолог розробляє психологпро - педагогічні програму супроводу батьків першокласників.
На цьому етапі важливо визначити тематику зустрічей в ході супроводу батьків, яка обов'язково повинна включати проблеми готовності батьків до шкільного навчання дітей, виявлені в ході діагностики.
. На етапі знайомства та встановлення контактів з батьками здійснюється робота, спрямована на встановлення довірчого контакту між батьками, педагогами, фахівцями освітньої установи, партнерських відносин між батьками, вдосконалення комунікативних навичок дітей і батьків.
Педагог - психолог з'ясовує коло батьківських проблем, пов'язаних з майбутнім навчанням дітей у школі. Батьки докладніше знайомляться з сучасною школою, специфікою навчання дітей у першому класі.
. Основний етап психолого-педагогічного супроводу спрямований на підвищення відповідальності та компетентності батьків у галузі підготовки та адаптації дітей до школи, розвиток умінь самостійно вирішувати виникаючі в ході цього проблемні ситуації.
. Етап підбиття підсумків - в ході спільних зустрічей педагога - психолога освітньої установи та батьків з'ясовуються задоволеність результатами супроводу кожного учасника, досягнуті ним результати. Особлива увага звертається на зміни, які відбулися в поведінці дітей, їх готовності до шкільного навчання.
Для виявлення зміни позиції батьків по відношенню до дітей, їх готовності до шкільного навчання проводиться контрольна діагностика, в ході якої поряд з традиційними тестами і опитувальниками можуть використовуватися анкети «Що я знаю про свою дитину?», « Правила поведінки мами першокласника »,« Чи готові ми до школи? »,« Не заважай мені вчитися »(Додаток 4) та ін. Після чого батьки отримують конкретні рекомендації щодо оптимізації виховання дитини будинку і його подальшої підготовки до шкільного навчання (Додаток 5).
Процес поетапного психолого-педагогічного супроводу батьків допомагає створити умови успішної підготовки і подальшої адаптації дітей до школи, встановити і подолати причини, що гальмують цей процес.
Головною умовою здійснення програми психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників і її високої результативності є спільна робота педагога - психолога освітньої установи та батьків, їх активність і зацікавленість у шкільні успіхи дітей.
Аналіз науково - методичної літератури показав необхідність включення в процес супроводу батьків, «супроводу супроводжуючих». Так як досить велике число батьків першокласників не можуть зрозуміти, чому у їхніх дітей пропадає інтерес до навчання, хоча вони посилено готували дитини до школи.
Психолого-педагогічний супровід батьків будуватися на основі розуміння супроводу як процесу, що забезпечує допомогу батькам у прийнятті рішень у складних ситуаціях життєвого вибору, створення умов для розвитку вмінь прийняття оптимальних рішень в різних ситуаціях.
Психолого-педагогічний супровід - не будь форма допомоги, а підтримка, в основі якої зберігається максимум свободи і відповідальності суб'єкта за вибір варіанта вирішення актуальної проблеми процес взаємодії супроводжуючого і супроводжуваного [40].
2. Експериментальне дослідження процесу психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників в освітній практиці
2.1 Діагности...
