тей старшого дошкільного віку тривожність ще не є стійкою рисою характеру і щодо оборотна при проведенні відповідних психолого-педагогічних заходів. Можна істотно знизити тривожність дитини, якщо педагоги та батьки, що виховують його, будуть дотримуватися потрібні рекомендації.
1.3 Особливості виховання дітей старшого дошкільного віку в неповних сім'ях
За визначенням Н.Я.Соловьева «сім'я - мала соціальна група, найважливіша форма, організації особистого побуту, заснована на подружньому союзі і спорідненість, тобто на відносинах між чоловіком і дружиною, батьками і дітьми та ін., які живуть разом і ведуть спільне господарство »[17. C. 23]. Неповна сім'я - нуклеарная сім'я, в якій відсутній один з подружжя і в якій діти перебувають на утриманні та вихованні одного батька.
Неповні сім'ї виникають в силу різних причин: народження дитини поза шлюбом, смерті одного з батьків, розірвання шлюбу або роздільного проживання батьків. Відповідно виділяються основні типи неповної сім'ї: позашлюбна, осиротіла, розведена, розпалася.
Взагалі сім'я має велике значення не тільки в житті індивіда, але й суспільства («сім'я - осередок суспільства») і виконує ряд функцій:
· виховну (батьківство і материнство, кінтакти з дітьми та їх виховання);
· господарсько-побутову (задоволення матеріальних потреб сім'ї та сприяння збереження здоров'я);
· емоційну (симпатія, поваги, визнання, емоційна підтримка, психологічна захист);
· духовного (культурного) спілкування (спільне проведення дозвілля, взаємне духовне збагачення);
· сексуально-еротичну.
Очевидно, що в монородітельской (сім'я з одним батьком) родині перераховані функції не можуть реалізовуватися в повному обсязі. Однак, при цьому слід враховувати, що неповна сім'я може відноситися до благополучним або неблагополучним сім'ям, сім'ям групи ризику або асоціальною сім'ям. Благополучні сім'ї успішно справляються зі своїми функціями. Але, в будь-якому випадки, існує ряд проблем, що стосуються неповних сімей, до яких відносяться соціально - економічні, медичні та психолого-педагогічні [15. C. 15].
Часто дорослим не вистачає часу, знань, сил, можливостей для здійснення повноцінного розвитку дитини в умовах неповної сім'ї. Негативні процеси, породжені сучасної соціально-економічною ситуацією, проявляються особливо яскраво, саме на вихованні дітей з неповних сімей. Розлучення батьків, нестабільний, конфліктний стиль відносин в таких сім'ях спотворюють умови ранньої соціалізації, опиняючись причиною нервово-психічних розладів, фактором ризику виникнення асоціальної поведінки, особистісної деформації, сприяючи виникненню проблем взаємини дитини з соціальним оточенням. Все це ускладнює вирішення виховних завдань в умовах неповної сім'ї [27. C.54.].
Специфічний спосіб життя сім'ї з одним батьком відчутно відбивається на виховному процесі. В рамках виховної діяльності дорослим не вдається здійснити повноцінний контроль над дітьми і в цілому ефективно впливати на їх поведінку.
Є.Т. Соколова, узагальнивши досвід своєї роботи в психологічній консультації, виділила наступні стилі відносин «мати - дитина»: співпраця, ізоляція, суперництво, псевдосотруднічество.
Одним з виділяються стилів є співпраця. При цьому стилі відносин у спілкуванні матері і дитини переважають підтримують висловлювання над відхиляють висловлюваннями. У спілкуванні присутні взаімоуступчівость, гнучкість (зміна позицій ведучого і веденого). Мати спонукає дитину до активності. Даний стиль відносин найбільш сприятливий при вихованні дітей у неповних сім'ях. Адже дитині необхідна підтримка, почуття захищеності, любов, а мама єдина людина, яка може дати це в умовах неповної сім'ї.
У спілкуванні в таких сім'ях матері намагаються встановити рівність позицій. Рівність позицій означає визнання активної ролі дитини в процесі його виховання. Дитина є активним суб'єктом самовиховання. Мати може стати володарем душі своєї дитини лише в тій мірі, в якій їй вдається розбудити в дитині потребу у власних досягненнях, власному вдосконаленні. У свою чергу дитина надає безсумнівну виховує вплив на маму. Під впливом спілкування з власною дитиною, включаючись у різноманітні форми спілкування з ним, мама змінюється у своїх психологічних якостях, її внутрішній світ помітно трансформується.
Іншим стилем відносин «мати - дитина» є ізоляція. При даному стилі виховання в сім'ї не приймається спільних рішень. Дитина ізолюється і не хоче ділитися своїми враженнями і переживаннями з матір'ю. Якщо в неповній сім'ї склався саме цей стиль відносин, то дитині буде дуже важко впоратися з виникаючими в ньог...
