в'язки між предметами і явищами, шляхом експериментування запам'ятовувати їх і використовувати при вирішенні завдань. Основну роль у вдосконаленні всіх цих здібностей в цей період дитинства відіграє сприйняття. Від нього залежить поліпшення пам'яті, мовлення, мислення і рухів. Саме сприйняття під впливом цих функцій так само розвивається.
2.4 Дії і мислення в ранньому віці
У ранньому віці продовжується розвиток мислення, яке від наочно-дієвого поступово переходить у наочно-образне, тобто дії з матеріальними предметами замінюються діями з образами. Наочно-дієве мислення виникає до кінця першого року життя і залишається провідним до 3,5-4 років. Спочатку дитина може абстрагуватися і виділяти форму і колір, тому при угрупованню предметів в першу чергу звертає увагу на розмір і колір предмета.
У віці близько двох років він виділяє предмети, грунтуючись на істотних і несуттєвих ознаках. У 2,5 року дитина виділяє предмети за істотними ознаками: колір, форма, величина. Проблема розвитку наочно-дієвого мислення знайшла відображення в роботах А.А. Люблінської. Вона зазначала, що у дітей дошкільного віку логічному мисленню передує мислення руками .
У цей час у спільній діяльності з дорослим дитина засвоює способи дії з різноманітними предметами. Дорослий вчить малюка того, як користуватися чашкою і ложкою, як тримати олівець в руці. Так дитина вчиться підносити чашку до губ, правильно тримати олівець в руці. Провідна діяльність в цей період предметно - маніпулятивна, тобто дитина не грає, а маніпулює предметами, зосереджуючись на самих діях з ним.
На?? лядно-образне мислення виникає в 2,5-3 роки і залишається провідним до 6-6,5 років. Формування цього мислення пов'язане зі становленням елементарного самосвідомості та початком розвитку здатності до довільної саморегуляції, супроводжуваної розвиненою уявою.
Тому, можна зробити висновок, що для нормального розвитку дитини дорослі повинні створити предметну середу, яскраву привабливу для дитини, що б у нього виникла потреба в сприйнятті.
Глава 3. Емоційний розвиток дитини в ранньому віці
.1 Розвиток особистості дитини до трьох років
У ході психологічного розвитку дитини відбувається не тільки засвоєння різноманітних дій і формування психічних процесів і якостей, необхідних для їх виконання. Дитина поступово опановує властивими людині формами поведінки в суспільстві і, головне тими внутрішніми рисами, які відрізняють людину, як члена суспільства і визначають його вчинки. [7 с.139]
У ранньому дитинстві поряд з розвитком пізнавальної сфери йде і особистісний розвиток. Відбувається особистісна соціалізація дитини, так як спостерігаючи за дорослими він намагається наслідувати їх. Процес наслідування йде через спілкування і взаємодія дорослого і малюка. У розвитку особистості важливу роль відіграє і почуття прихильності, яке формується у дитини до кінця першого року і продовжує розвиватися в ранньому дитинстві. Причиною прихильності може бути те, що дорослі задовольняють основні потреби дитини, знижують їхню тривожність, забезпечують безпечні умови існування та активного вивчення навколишньої дійсності, формує основу для нормальних взаємин з людьми.
Коли батьки перебувають поряд з малюком, він активний і схильний до вивчення навколишнього світу. Позитивна оцінка вчинків батьком формує в нього почуття впевненості в собі і в своїх здібностях. Якщо батьки доброзичливі, уважні і задовольняють потреби дитини, то у нього виробляється особиста персональна прихильність.
У ранньому віці відбувається становлення самопізнання, що веде до формування самооцінки. Відзначається розвиток самостійності. Фраза Я сам raquo ;, як не можна краще говорить про її прояві. Малюк вже не завжди хоче, що б йому допомагали. Навчившись ходити, він долає перешкоди і перешкоди. Це доставляє маляті величезне задоволення і говорить про те, що у нього починають формуватися такі якості, як наполегливість, сила волі, цілеспрямованість. Саме в цьому віці у багатьох дітей проявляється непослух. Найчастіше це відбувається через - за прагнення, якнайшвидше пізнати навколишній світ.
З 1,5 років малюк починає усвідомлювати свої можливості і власні якості особистості. У два роки дитина усвідомлює, що може маніпулювати людьми і домагатися бажаної мети. Батьки не повинні підкорятися примхам дитини, так як капризи природні для раннього віку.
У ранньому віці розвивається емпатія - розуміння емоційного стану іншої людини. Можна спостерігати, як малюк намагається втішити засмученого людини: він обіймає його, цілує, дає улюблену іграшку.
