ихологічна точка зору.
Л.С. Виготський писав, що перехідний вік включає в себе два ряди процесів. «Натуральний ряд характеризується процесами біологічного дозрівання організму, включаючи статеве дозрівання, соціальний ряд - процеси навчання, виховання, соціалізації в широкому сенсі слова. Процеси ці завжди взаємопов'язані, але не паралельні ».
Темпи фізичного і психологічного розвитку різні, вони дуже рідко збігаються. Значні відмінності існують і в розвитку психіки, а також різні інтереси, рівень самостійності особистості, але такі відмінності є нормою. Також і в біологічній сфері: окремі системи організму дозрівають в різний час. Подібні відмінності спостерігаються і в психіці індивідуума: він може зовсім по-різному проявляти своє ставлення з різних питань, то вкрай доросло оцінюючи ситуацію, то зовсім по-дитячому. До того ж, дорослішання моральне зовсім необов'язково йде одночасно з фізичним.
В даний час фізичне дозрівання підлітка відбувається набагато швидше, ніж у минулому сторіччі. У наш час стала помітною невизначеність критеріїв моральної зрілості особистості. Зараз підлітки вчаться набагато довше, ніж їх однолітки в минулому, соответ?? твенно, пізніше приступають до трудової діяльності. Але все ж є критерії, присутність яких вказує на соціальне дозрівання: зaвepшeніe oбpaзoвaнія, нaчaлo тpудoвoй дeятeльнoсті, екoнoмічeскaя сaмoстoятeльнoсть, політічeскoe і гpaждaнскoе сoвеpшeннoлетіe, службa в apміі, вступлeніe в бpaк, poждeніe пepвoгo peбeнкa і т.д .. Але й тут існують відмінності і між різними групами людей, і в розвитку окремої людини.
Підлітковий вік є перехідним насамперед у біологічному сенсі. Cтатуc подроcтка в общеcтва практічеcкі НЕ отлічаетcя від детcкого. Cамая його важлива пcіхологічеcкая оcобенноcть - появляющееcя чувcтво взроcлоcті. Oно знаходить cвое висловом в тому, що урoвень домагань пoдроcтка набагато перевищує егo вoзмoжнocті. Через етoгo у подрocтка виникати типові для даннoгo періоді кoнфлікти з рoдітелямі, вчителями і навіть з cамім coбoй.
Тривалість підліткового періоду залежить від умов виховання дітей. Якщо від дитини вимагають, щоб він слухався старших, то від дорослого - самостійного дорослого поведінки. Дитинство і зрілість, між якими людина знаходиться raquo ;, заважає йому подорослішати, через що виникають конфлікти як зовнішні, так і внутрішні. Потрібно підкреслити такий аспект, як проблема індивідуальних відмінностей. Так званого середньостатистичного підлітка не існує, так що не можна розмовляти про підлітків без урахування їх статевої приналежності. Загальні закономірності підліткового віку чимало залежать від особливостей організму і особистості.
Перехідний вік є критичним. Це як би перелом, зміна. Усі якості особистості змінюються по-різному, якісь швидко, якісь повільно. Ступінь вікової мінливості особистості також різна: одна людина разюче змінюється, інший - ні. У одних перехідний вік проходить бурхливо, в інших плавно. Підлітковий вік відіграє важливу роль у процесі становлення людини як особистості. Будується новий характер, формуються основи свідомої поведінки людини.
Говорячи про підлітковому віці, потрібно враховувати відмінності між молодшими і старшими підлітками.
У підлітковий період відбуваються серйозні зміни в організмі людини. Фізичний розвиток відбувається нерівномірно. Найчастіше підлітки незграбні, незграбні, що їх сильно бентежить. Вони намагаються заховати цю свою нескладність, вдаючись інколи до зухвалої поведінки, грубості, покликаним відвернути увагу від зовнішності. Навіть незначні зауваження і жарти з приводу їхнього зовнішнього вигляду викликають доволі бурхливу реакцію.
Всі підлітки жадають пізнавати, діяти, виявляти ініціативу. Всі ці бажання розвивають такі риси характеру, як завзятість, наполегливість, уміння долати складнощі. Також, підлітки досить імпульсивні. Спочатку зроблять, а потім подумають, та й вирішать, що потрібно було б по-іншому зробити.
Увага в цей період має специфічної вибірковістю. Воно досить стійко, характеризується великим обсягом. Сприйняття стає все більш виборчим, цілеспрямованим. Спостерігається збільшення обсягу пам'яті за рахунок логічного осмислення матеріалу. У 10-15 років мислення підлітків стає більш абстрактним, творчим, самостійним і активним.
Прояви почуттів в цей період найбільш бурхливий. Великою стійкістю володіють емоційні переживання. Формується міроввозреніе підлітків, їхні ідеали і моральні переконання. Спостерігаються прояви патріотизму і відповідальності. Уява стає більш реалістичним, формується естетичне ставлення до оточуючого їх світу. Підлітки починають уважно цікавитися своїми особистими якостями, прагнучи покращитися, прислухаються не тільки до думки ...
