ній діяльності [21]. Отже, загальна ідея професійного формування людини полягає в тому, що трудова діяльність передбачає активацію психічних функцій, і це визначає наявність зв'язків між працею і психологічним розвитком людини.
Методологічні основи психологічного підходу до професійного розвитку особистості були закладені С.Л. Рубінштейном. Проблему професійного розвитку вчений розглядав в контексті проблеми висунутого ним тези про те, що зовнішні причини діють, переломлюючи через внутрішні умови, так що ефект дії залежить від внутрішніх властивостей об'єкта [21].
У понятті «професійний розвиток» виражається активна природа внутрішніх умов, через які переломлюються зовнішні впливи. С.Л. Рубінштейн говорить також і про зовнішньо обумовленому саморозвитку особистості, коли особистість виступає як суб'єкт такого розвитку. У цьому контексті в основі професійного розвитку особистості лежить свідомо вироблювана нею ставлення до світу. Це означає, що професійний розвиток являє собою шлях саморозвитку особистості [26].
З погляду С.Л. Рубінштейна, професійне формування розглядається як процес, в якому формується особистість, здатна до самостійного активного побудови власної життєдіяльності. Звідси випливає, що здатність до свідомого професійного формуванню є невід'ємною частиною цілісної структури особистості і виражається в умінні людини самостійно обирати керівні принципи і способи діяльності.
Ідеї С.Л. Рубінштейна розвиває у своїх роботах К.А. Абульханова-Славська, яка вказує на те, що з професійним розвитком індивіда пов'язано не тільки протистояння суспільної необхідності або громадському примусу, а й активна або пасивна реалізація індивідом громадської детермінації, що складає індивідуальний спосіб суспільного буття. Дослідник, таким чином, зосереджує увагу на активності людини, Целеполагающім характері його ставлення до власної життєдіяльності.
К.А. Абульханова-Славська виділяє також кілька рівнів організації життя:
вихідний рівень - невиділений особистості з ходу життя;
другий рівень - здійснюється самовизначення (усвідомлене заняття певної позиції) по відношенню до подій, власним бажанням, оцінками і т.д. На цьому рівні підвищується незалежність особистості від ходу подій, тобто професійне формування прямо зв'язується з особистісної автономією;
вищий рівень, на якому виробляється і проводиться власна лінія життя [2]. Значна роль у розробці методологічних основ психологічного підходу до проблеми самовизначення належить роботам В.І. Слободчикова, який також відзначає здатність людини перетворювати свою власну життєдіяльність в предмет практичного перетворення, тобто рефлексуванні самої людської життєдіяльності. Грунтуючись на роботах С.Л. Рубінштейна, вчений вказує, що проблема рефлексії є, перш за все, проблема подолання свого способу життя, так як з появою рефлексії пов'язане ціннісно-смислове визначення життя. Характеризуючи особливості становлення суб'єктивності на щаблі індивідуалізації, В.І. Слободчиков вказує, що такий момент у духовному розвитку людини пов'язаний з виробленням власного світогляду, зі становленням і реалізацією свого власного способу життя. Отже, людський спосіб існування, пов'язаний з появою внутрішньої рефлексії, нерозривно пов'язаний з саморозвитком людини і її свободою [7].
Професійний розвиток особистості передбачає, крім того, засвоєння накопиченого людством досвіду, яке протікає як наслідування і ідентифікація (уподібнення), так і формування в особистості неповторних, тільки їй притаманних властивостей, яке протікає як персоніфікація (відокремлення). Ідентифікація за наслідуванням і конформностью виступає провідним початком, обумовлюючи персоніфікацію особистості. Остання у міру соціального досвіду починає відігравати провідну роль, часом зовні виступаючи як нонконформностью. Саме тому ідентифікація і персоніфікація є двоєдиним процесом і механізмом професійного розвитку особистості. У цьому зв'язку виникає проблема професійної самосвідомості особистості. Слід зазначити, що важливим досягненням психологічного підходу є глибока розробка саме цього аспекту професійного розвитку. На думку А.К. Маркової, професійна самосвідомість включає:
усвідомлення людиною норм, правил, моделей своєї професії як еталонів усвідомлення своїх якостей;
усвідомлення цих якостей в інших людей, порівняння себе з певним абстрактом або конкретним колегою;
облік оцінки себе як професіонала з боку колег;
самооцінювання людиною своїх окремих сторін - розуміння себе, свого професійного поведінки, а також емоційне ставлення, і оцінювання себе;
- позитивне оцінювання себе в цілому, визначення своїх позитивних якостей, перспе...
