тивується в сім'ї і в засобах масової інформації. Проте в даний час і у дівчаток все частіше і частіше зустрічаються прояви різних форм агресії.
Часто причиною дитячої агресивності є сім'я. Агресивна поведінка її членів у повсякденних життєвих ситуаціях - крики, лайка, хамство, приниження, взаємні докори й образи. Психологи вважають, що дитина проявляє агресивність у повсякденному житті в кілька разів частіше, якщо щодня спостерігає її у дорослих, якщо вона стала нормою його життя. Не призводить ні до чого хорошого і непослідовність батьків у навчанні дітей правилам і нормам поведінки: діти губляться, озлобляються, агресивно налаштовуються проти батьків та оточуючих людей.
Формуванню дитячої агресивності сприяє і неприйняття з боку дорослих - байдужість, усунення від спілкування з ним, нетерпимість і владність, ворожість до самого факту існування дитини. Подоланню агресивності допомагає розташування - готовність і вміння слухати, теплота спілкування, добре слово, ласкавий погляд.
Дітям з агресивною поведінкою, при всій відмінності їх особистісних характеристик і особливостей поведінки, властиві деякі спільні риси. До них відносяться бідність, примітивність ціннісних орієнтацій, відсутність захоплень, вузькість і нестійкийвость інтересів. Ці діти, як правило, мають підвищену сугестивність, схильність до наслідування. Їм властива емоційна грубість, озлобленість у відношенні як однолітків, так і оточуючих дорослих, неадекватна, нестійка самооцінка (або максимально позитивна, або максимально негативна), підвищена тривожність, страх перед широкими соціальними контактами, егоцентризм, невміння знаходити вихід з важких ситуацій, переважання захисних механізмів над іншими, регулюючими поведінку. Разом з тим серед агресивних зустрічаються діти добре інтелектуально і соціально розвинені. У них агресивність виступає засобом підняття престижу, демонстрації своєї самостійності, дорослості.
Якщо психолог приходить до висновку, що агресія дитини не носить хворобливого характеру і не наводить на думку про більш важкому психічне відхилення, то загальна тактика роботи полягає в тому, щоб поступово навчити дитину висловлювати своє незадоволення в соціально прийнятних формах.
Завдання психокорекційних програми, - допомогти психологам та педагогам навчитися поважати дитину, розбиратися в психологічних особливостях дитячої поведінки: підтримувати здорову наполегливість,
зусилля у досягненні мети, концентрувати енергію дитини для отримання бажаного результату; або, навпаки, допомагати позбуватися від непотрібної ворожості до інших, до себе самого, до суспільства. Ця допомога необхідна, щоб діти не ускладнювали своє життя внутрішніми конфліктами, почуттям провини і сорому, щоб вони поважали себе та інших, вміли нести свою міру соціальної відповідальності, будували доброзичливі відносини з оточуючими і отримували справжнє задоволення від життя.
. 2 Проблема агресивної поведінки дитини на ранніх етапах онтогенезу в вікової та педагогічної психології
Істотне значення приділяється навчанню, впливу первинних посередників соціалізації, а саме батьків, на навчання дітей агресивної поведінки. Зокрема, було доведено, що поведінка батьків може виступати в якості моделі агресії і, що в агресивних батьків зазвичай бувають агресивні діти. Також ця теорія стверджує, що засвоєння людиною широкого діапазону агресивних реакцій - пряме заохочення такої поведінки. Тобто отримання підкріплення за агресивні дії підвищує імовірність того, що подібні дії будуть повторюватися і надалі.
Разом з тим, істотне значення має результативна агресія, тобто досягнення успіху при використанні агресивних дій. Сюди ж відноситься і вікарний досвід, тобто спостереження заохочення агресії в інших. Соціальне заохочення і покарання відносяться до спонукання агресії.
Хочеться відзначити, що ця теорія залишає набагато більше можливостей запобігти і контролювати людську агресію. Тому є дві причини:
. Відповідно до теорії, агресія - придбана модель соціальної поведінки. Звідси може бути ослаблена за допомогою процедур (усунення умов).
. Соціальне навчання передбачає прояв агресії людьми тільки в певних соціальних умовах.
Саме в лоні сім'ї дитина проходить первинну соціалізацію. На прикладі взаємин між членами сім'ї він вчиться взаємодіяти з іншими людьми, навчається поведінці й формам відносин, які збережуться у нього в підлітковому періоді і в зрілі роки. Реакції батьків на неправильну поведінку дитини, характер відносин між батьками і дітьми, рівень сімейної гармонії або дисгармонії, характер відносин з рідними братами або сестрами - ось фактори, які можуть зумовлювати агресивну поведінку дитини в с...
