и і торкнулися такого поняття як дезадаптація, то розглянемо його, так як адаптація і дезаптація поняття, які пов'язані один з одним.
Дезадаптация шкільна - неможливість шкільного навчання і адекватної взаємодії дитини з оточенням в умовах, що пред'являються даному конкретному дитині тієї індивідуальної мікросоціальної середовищем, в якому він існує [8].
Як правило, про дезадаптації говорять тоді, коли дитина неуспешен в навчанні, порушує шкільну дисципліну, конфліктує з вчителями та однокласниками. Але іноді буває так, що шкільна дезадаптація є прихованою, і вона не знаходить зовнішнього прояву, а залишається прихованою від оточуючих, а знаходить прояв у переживаннях учня.
Ряд авторів (М.М. Безруких, І.М. Агафонова, Л.М. Ковальова, В.Є. Каган) виділяють наступні симптоми, як критерії дезадаптації: агресія по відношенню до людей, надмірна рухливість, постійні фантазії, упертість, неадекватні страхи, надчутливість, нездатність зосередитися в роботі, невпевненість, часті емоційні розлади, брехливість, помітна самітність, надмірна похмурість і невдоволення, завищена самооцінка, смоктання пальців, обгризание нігтів, тремтіння пальців рук, говоріння з самим собою і багато іншого. [9]
Виділяються наступні факти ризику в розвитку дезадаптації, які можуть призвести до неуспішності в навчанні:
Недостатній розвиток мовних навичок;
Погане знання мови
Недоліки у підготовці дитини до школи, соціально-педагогічна занедбаність;
Соматична ослабленість дитини;
Порушення формування шкільних навичок;
Рухові порушення та ін.
Ю.А. Олександрівський визначає дезадаптацію як «поломки» в механізмах психічного пристосування при гострому або хронічному емоційному стресі, які активізують систему компенсаторних захисних реакцій. [10]
На думку С.Б. Семичева, в понятті «дезадаптація», слід розрізняти два значення. У широкому сенсі під дезадаптацією можна мати на увазі розлади адаптації, у вузькому сенсі дезадаптація передбачає лише передхвороба, тобто процеси, що виходять за межі психічної норми, але не досягають ступеня хвороби. Стан дезадаптації В.В. Ковальов характеризує як підвищену готовність організму до виникнення того чи іншого захворювання, несформованого під впливом різних несприятливих факторів.
А.В. Петровський визначає процес адаптації як вид взаємодії особистості з навколишнім середовищем, в ході якого узгоджуються і очікування його учасників. При цьому автор підкреслює, що найважливішим компонентом адаптації є узгодження самооцінок і домагань суб'єкта з його можливостями і реальністю соціального середовища, що включає в себе як реальний рівень, так і потенційні можливості розвитку середовища і суб'єкта, виділення індивідуальності особистості в процесі його індивідуалізації та інтеграції в даній конкретному соціальному середовищі через набуття соціального статусу та здатності індивіда пристосуватися до даного середовища [11].
Розглядаючи дезадаптацію особистості на соціально-психологічному рівні, автори виділяють три основні різновиди дезадаптированности особистості (М.М. Безруких, В.Є. Каган):
а) стійка ситуативна дезадаптированности, яка має місце тоді, коли особистість не знаходить шляхів і засобів адаптації в певних соціальних ситуаціях (наприклад, у складі тих чи інших малих груп), хоча робить такі спроби - це стан можна співвіднести зі станом неефективною адаптації;
б) тимчасова дезадаптированности, яка усувається за допомогою адекватних адаптивних заходів, соціальних та внутріпсихічних дій, що відповідає нестійкою адаптації.
в) загальна стійка дезадаптированности, що є станом фрустрированности, наявність якого активізує становлення патологічних захисних механізмів.
З усього вищесказаного ми може зробити висновки, що процес адаптації дитини до школи, безсумнівно, має величезне значення. Від того, як пройде цей процес, багато в чому і залежатиме все подальше навчання дитини в школі. На даному етапі дитина відчуває колосальні навантаження, йому необхідно адаптуватися до нових для умовам, нового режиму, новим видам діяльності. Якщо такого не станеться, то може запуститися процес дезадаптація. І завдання дорослих, а головним чином педагога - не допускати цього.
. 2 Діти з нерідною російською мовою
Розглянувши що таке адаптація та дезадаптація, ми можемо перейти до наступної частини нашої роботи. Для цього нам необхідно дізнатися, хто такі діти з нерідною російською мовою.
В даний час в Росії знаходиться величезна кількість дітей, у яких російська не є рід...
