stify">
1.2 Закономірності навчання військовослужбовців Навчання військовослужбовців являє собою закономірний і діалектично розвивається процес. У ньому своєрідно проявляються закони і закономірності суспільного розвитку, пізнавальної діяльності людей, формування особистості, психології, філософії, соціології, фізіології, кібернетики, моделювання та ін. Однак у нього є і свої закономірні зв'язки з різними явищами суспільного життя і військової справи, а також з іншими складовими частинами педагогічного процесу (вихованням, розвитком, психологічною підготовкою).
Необхідно зауважити, що, хоча виявлені закономірності процесу навчання військовослужбовців можуть спиратися на твердження, отримані в інших науках, але звернені до проблем дидактики, вони є дидактичними і відносяться безпосередньо до військової дидактиці, оскільки розкривають внутрішні зв'язки в процесі навчання військовослужбовців.
Закономірності навчання, будучи вираженням дій законів у конкретних умовах (твердженнями, розкривають зв'язки між явищами, але не настільки строгі, як закони), - це об'єктивні, істотні, стійкі і повторювані зв'язки між складовими частинами, компонентами процесу навчання.
Особливість поняття «закономірність» в дидактиці полягає в тому, що ці зв'язки і залежності компонентів процесу навчання мають переважно ймовірносно-статистичний характер; частина з них діє практично завжди, незалежно від дій учасників і умов процесу, наприклад: цілі і зміст навчання військовослужбовців залежать від вимог держави, Збройних Сил до рівня подгото?? ки військовослужбовців.
Основна ж частина закономірностей проявляється в якості тенденції, тобто не в кожному окремому випадку, а в статистичному ряду, в деякому безлічі випадків. Це характерно як для всіх суспільних процесів, так і для процесу навчання, оскільки він залежить від безлічі факторів: свідомої діяльності учасників цього процесу; соціальних, економічних, культурних, матеріальних умов та ін.
Багато закономірності можуть бути виявлені досвідченим, емпіричним шляхом. Однак для більшої ефективності навчання військовослужбовців та у зв'язку з його ускладненням у Збройних Силах, викликаним включенням до нього нових засобів, офіцеру, командиру, військовому педагогу необхідні теоретичні знання про закономірності, по яких протікає процес навчання.
Їх поділяють за різними підставами на об'єктивні (властиві процесу навчання з його сутності) і суб'єктивні ( залежні від предпринимаемой учасниками навчання діяльності), зовнішні і внутрішні, загальні і приватні.
Зовнішні закономірності характеризують залежність навчання від суспільних процесів і умов, соціально-економічної, політичної ситуації, рівня культури, потреб суспільства в певному типі особистості і рівні освіти.
До внутрішніх закономірностям процесу навчання відносяться зв'язки між його компонентами: між цілями, змістом, методами, засобами, формами. Іншими словами, це - залежність між викладанням, вченням і досліджуваним матеріалом.
Закономірності, що діють в процесі навчання, також поділяють на загальні і приватні (конкретні). Охоплюють своєю дією весь процес навчання, називають загальними, ті ж, дії яких поширюється на окремі компоненти, - приватними (специфічними).
К загальним відносяться:
закономірність мети навчання (мета навчання залежить від рівня і темпів розвитку Збройних Сил; їх потреб і можливостей; рівня розвитку і можливостей військово-педагогічної науки і практики);
закономірність змісту навчання (зміст навчання обумовлено соціальним замовленням (потребами) і цілями навчання; темпами соціального і науково-технічного прогресу; індивідуальними можливостями навчання; матеріально-технічними можливостями вузу, частини (корабля));
закономірність якості навчання (ефективність кожного нового етапу навчання пов'язана з характером і обсягом досліджуваного матеріалу; організаційно-педагогічним впливом навчальних; часом і продуктивністю навчання);
закономірність методів навчання (ефективність дидактичних методів продиктована знаннями, навичками, вміннями використання методів; метою навчання і його змістом; навчальними можливостями навчання; матеріально-технічним забезпеченням; організацією навчального процесу);
закономірність управління навчання (продуктивність навчання залежить від інтенсивності зворотних зв'язків у процесі навчання; обгрунтованості коригувальних впливів і взаємодій).
...
