х. Основним конфліктом цього періоду є комплекс Едіпа - у хлопчиків, а у дівчаток - комплекс Електри. Що пов'язано з несвідомим бажанням дитини опанувати батьківської фігурою протилежної статі і усунути фігуру однієї з ним статі. Фалічні типи у чоловіків прагнуть домагатися успіху і постійно доводити свою статеву зрілість - донжуанство. У жінок фіксація на фалічної фазі розвитку призводить до схильності фліртувати, вносити елемент еротичності в будь-які відносини [37].
Латентний період - це наступна стадія розвитку за З. Фрейдом з 6 до початку підліткового віку - характеризується сексуальним загасанням. Лібідо в цьому періоді сублімується в різні види інтелектуальної та творчої активності, що пояснюється як фізіологічними змінами в організмі в цей час, так і формуванням Его і Супер-его.
Зрілим людина по З. Фрейду вважається, що досяг генітальної стадії розвитку від моменту досягнення статевої зрілості до смерті. У цей час відновлюються сексуальні і агресивні потреби. Генітальний тип особистості - це зріла і відповідальна в соціально-сексуальних відносинах особистість. З. Фрейд був переконаний в тому, що ідеальний генітальний тип особистості - це людина, яка здатна відмовитися від пасивності, властивої дитячому віку, коли любов, безпека і комфорт легко досягалися, нічого не вимагаючи натомість. Зрілий чоловік повинен вміти працювати, відкладати задоволення, проявляти тепло і турботу про інших і брати на себе відповідальність у вирішенні життєвих проблем.
1.2.2 Психосоціальні стадії розвитку
Після З. Фрейда з'явилися дослідники, які змістили акцент у вивченні психіки з Ід на Его (Его-психологія). Одним з них був Е. Еріксон - концепція психосоціального розвитку. За Е. Еріксоном [44], Его - структура особистості, основним завданням якої є соціальна адаптація. З погляду Е. Еріксона будь-який психічний феномен можна зрозуміти з точки зору взаємодії біологічних і соціальних факторів. На відміну від З. Фрейда він вважав, що розвиток особистості триває все життя і спрямоване на досягнення почуття ідентичності. Всі індивіди за Е. Еріксоном [44] проходять 8 універсальних стадій розвитку по епігенетичні принцип розвитку, вони представлені в таблиці 1.
Таблиця 1.
Фази психосоціального розвитку згідно концепції Е. Еріксона
№ п/пСтадіяВозрастПсіхосоціальний крізісСільние сторони1. Орально-сенсорнаяРожденіе - 1 годБазальное довіра - базальне недоверіеНадежда2. М'язово-анальная1-3 годаАвтономія сором - і сомненіяСіла волі3. Локомоторна-генітальная3-6 летІніціатівность - вінаЦель4. Латентная6-12 летТрудолюбіе - неполноценностьКомпетентность5. Подростковая12-19 летЕто - ідентичність - рольове смешеніеВерность6. Рання зрелость20-25 летІнтімность - ізоляціяЛюбовь7. Середня зрелость26-64 годаПродуктівность - застойЗабота8. Пізня зрелость65 років - смертьЕто - інтеграція - отчаяніеМудрость
На відміну від З. Фрейда Е. Еріксон вважав, що розвиток особистості відбувається протягом усього життя у вигляді восьми стадій психосоціального розвитку. У своїх роботах Е. Еріксон заклав основи Его-психології. Одним з найважливіших доповнень Е. Еріксона в теорію З. Фрейда стала заміна назв ранніх стадій розвитку з метою модифікації фрейдівської теорії біологізму. [44]
1.2.3 Модель розвитку Я і об'єктних відносин
Поява теорії об'єктних відносин значною мірою пов'язана з роботою аналітиків, зокрема представників Британської школи - М. Клайн, Г.С. Салліван, Віннікот, Фейрберн, О. Кернберг, Малер, Мастерсон, яких З. Фрейд вважав занадто збудженими raquo ;, щоб піддавати їх аналізу. Психоаналітики прийшли до висновку про необхідність іншій термінології для опису процесів, які вони спостерігали, ніж та, яка була запропонована класичною теорією драйвів.
Важливими попередниками теорії об'єктних відносин були Мелані Кляйн і Гаррі СтекСалліван [17].
Надалі важливий внесок у її розвиток внесли Віннікот, Фейрберн, Кернберг, Малер, Мастерсон та інші. Варто зауважити, що і сам З. Фрейд в значній мірі висловлював ідеї теорії об'єктних відносин. Говорячи про те, що Едіпового фаза може протікати по-різному залежно від індивідів батьків, він відзначав важливість об'єктів, з якими безпосередньо має справу дитина, і того, які він переживає почуття.
Теорія об'єктних відносин приділяє увагу не стільки бажанням, які були не задоволені в дитинстві, або фазі, на якій людина зупинився, або домінуючим захисних реакцій Я raquo ;, скільки про те, які об'єкти були важливими в світі дитини, як дитина їх переживав, як ці об'єкти та їх емоційні аспекти були Інтерналізована дитиною, і як їх внутрішні образи та репрезентації продовжували існувати в підс...
