Реферат Дослідження батьківсько-дитячих відносин

Тема: Курсовые проекты

ток, але тим не менше володіє своїми специфічними рисами, які безпосередньо обумовлені фізичними та психологічними особливостями представників чоловічої статі. Як правило, з хлопчиками-школярами, підлітками у батьків більше клопоту, нерідко їх доводиться змушувати вчитися. Діти не можуть передбачити наслідків своїх вчинків, свого небажання закінчити школу, технікум, вуз. Батько і мати, спираючись на свій життєвий досвід, повинні показати важливість освіти, його зростаючу роль у зв'язку з науково-технічним прогресом, сприяти виробленню у сина відповідального ставлення до навчання, розуміння необхідності безперервної освіти.

Відповідальний етап виховання хлопчиків - підлітковий вік. Не випадково цей вік називають важким: таким він є як для самих підлітків, так і для батьків, вчителів. Ця трудність зумовлена ??багатьма причинами, і зокрема тим, що учні середнього шкільного віку, переживаючи перехідний період, перебувають у стані, коли вони вже не діти, але ще й не дорослі. Таке «проміжне» становище підлітків викликає природні суперечності між їх домаганнями і реальними можливостями, що веде часом до нез'ясовним на перший погляд вчинків, до різкої зміни настрою та іншим особливостям поведінки. Тому батькові й матері особливо треба бути терплячими, не відштовхувати сина, відваджувати від будинку, не відповідати різкістю на різкість, розумно поєднувати вимогливість і повага у взаємовідносинах з ним. Зрослі фізичні та розумові можливості учнів середнього шкільного віку, з одного боку, сн?? мают з батьків відому частку турбот, але з іншого - значно підвищують їх відповідальність за належну реалізацію цих можливостей. Щоб зростаюча енергія підлітків була спрямована на благо, необхідно створювати умови для корисної і привабливою для них практичної діяльності.

ГЛАВА II. ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ БАТЬКІВ (МАТЕРІ) НА РОЗВИТОК ДИТИНИ

2.1 Опис методик, використовуваних в дослідженні. Методика PARI і методика ДРОП

У даному дослідженні брали участь мати 36 років і її дитина - підліток 16 років. Були застосовані дві методики: для матері була представлена ??методика PARI, а для діагностики дитини застосовувалася методика «ДРОП».

Вибір даних методик продиктований наступним:

Методика PARI призначена для вивчення ставлення батьків (насамперед, матерів) до різних сторін сімейного життя (сімейної ролі), і, зокрема, до дитини. Вона є найбільш адекватною для вивчення проблем виховання і розвитку дитини в сім'ї з авторитарним стилем виховання. Дана методика розроблена американськими психологами Е.С. Шеффер і Р.К. Белл.

У методиці виділені 23 аспекту-ознаки, що стосуються різних сторін відносини батьків до дитини і життя в родині. З них 8 ознак описують ставлення до сімейної ролі і 15 стосуються батьківсько-дитячих відносин. Ці 15 ознак діляться на наступні 3 групи: 1-оптимальний емоційний контакт, 2-зайва емоційна дистанція з дитиною, 3-зайва концентрація на дитині.

Ставлення до сімейної ролі описується за допомогою 8 ознак:

обмеженість інтересів жінки рамками сім'ї, турботами виключно про сім'ю;

відчуття самопожертви в ролі матері;

сімейні конфлікти;

сверхавторітет батьків;

незадоволеність роллю господині будинку;

«байдужість» чоловіка, його невключенность у справи сім'ї;

домінування матері;

залежність і несамостійність матері.

Ставлення батьків до дитини описується за допомогою 15 ознак, які діляться на наступні 3 групи:

. Оптимальний емоційний контакт:

надання дитині можливості висловитися, вербалізація;