кої самооцінці, невпевненості в собі. [23]
Таким чином, це емоційний стан може виступати в якості одного з механізмів розвитку неврозу, тому що сприяє поглибленню особистісних протиріч (Наприклад, між високим рівнем домагань і низькою самооцінкою. p> Тривожні підлітки зазвичай не впевнені в собі, з нестійкою самооцінкою. Постійно випробовуване ними почуття страху перед невідомим приводить до того, що вони вкрай рідко проявляють ініціативу. Відомо, що передумовою виникнення тривожності є підвищена чутливість (сензитивність). Однак не кожна дитина з підвищеною чутливістю ставати тривожним. Багато що залежить від способів спілкування батьків з дитиною. Іноді вони можуть сприяти розвитку тривожної особистості. Наприклад, висока ймовірність виховання тривожного дитини батьками, які здійснюють виховання за типом гиперпротекции (надмірна турбота, дріб'язковий контроль, велика кількість обмежень і заборон, постійне одергіваніе).
У цьому випадку спілкування дорослого з підлітком носить авторитарний характер, дитина втрачає впевненість в собі і в своїх власних силах, він постійно боїться негативної оцінки, починає турбуватися, що він робить що - небудь не так, тобто, відчуває почуття тривоги, яке може закріпитися і перерости в стабільний особистісне утворення - тривожність. [24]
Посиленню у підлітка тривожності можуть сприяти такі фактори, як завищені вимоги з боку батьків, так як вони викликають ситуацію хронічної неуспішності. Стикаючись з постійними розбіжностями між своїми реальними можливостями і тим високим рівнем досягнень, якого чекають від нього дорослі, дитина відчуває занепокоєння, яке легко переростає в тривожність. Ще один фактор, що сприяє формуванню тривожності, - часті докори, що викликають почуття провини ("Ти так погано поводився, що у мене заболіла голова", "Через твоєї поведінки ми з мамою часто сваримося "). У цьому випадку підліток постійно боїться опинитися винним перед батьками. Крім перерахованих факторів страхи виникають і в результаті фіксації в емоційній пам'яті сильних переляків при зустрічі з усім, що уособлює небезпека або становить безпосередню загрозу для життя, включаючи напад, нещасний випадок, операцію або важку хворобу. [29]
Якщо у підлітка посилюється тривожність, з'являються страхи - неодмінний супутник тривожності, то можуть розвинутися невротичні риси. Невпевненість у собі, як риса характеру - це самоунічтожітельная установка на себе, на свої сили і можливості. Тривожність як риса характеру - це песимістична установка на життя, коли вона представляється як сповнена погроз і небезпек.
Невпевненість породжує тривожність і нерішучість, а вони, у свою чергу, формують відповідний характер.
Невпевнений, тривожний підліток завжди недовірливим, а помисливість породжує недовіру до інших. Такий дитина побоюється інших, чекає нападу, глузування, образи. Він не справляється з справою.
Це сприяє утворенню реакцій психологічного захисту у вигляді агресії, спрямованої на інших. Так, один з найбільш відомих способів, який часто вибирають тривожні підлітки, заснований на простому умовиводі: В«щоб нічого не бояться, потрібно зробити так, щоб боялися мене В». Маска агресії ретельно приховує тривоги не тільки від оточуючих, але і від самої дитини. Тим не менш, в глибині душі у них - все та ж тривожність, розгубленість і невпевненість, відсутність твердої опори. Також реакція психологічного захисту виражається у відмові від спілкування і уникнення осіб, від яких виходить В«загрозаВ». Такий підліток самотній, замкнутий, малоактивний. [31]
Інтенсивність переживання тривоги, рівень тривожності у хлопчиків і дівчаток різні. Це пов'язано з тим, з якими ситуаціями вони пов'язують свою тривогу, як її пояснюють, чого побоюються. І чим старше діти, тим помітніше ця різниця. Дівчатка частіше пов'язують свою тривогу з іншими людьми. До людей, з якими дівчатка можуть пов'язувати свою тривогу, відносяться не тільки друзі, рідні, вчителі. Дівчатка бояться так званих В«небезпечних людейВ» - п'яниць, хуліганів. Хлопчики ж бояться фізичних травм, нещасних випадків, а також покарань, які можна очікувати від батьків або поза сім'єю: вчителів, директора школи. Негативні наслідки тривожності виражаються в тому що, не впливаючи в цілому на інтелектуальний розвиток, високий ступінь тривожності може негативно позначитися на формуванні дивергентного (тобто, креативного, творчого) мислення, для якого природні такі особистісні риси, як відсутність страху перед новим, невідомим. [30]
Один з проявів емоційно-вольової діяльності підлітків - тривоги і страхи, які вони відчувають у певних життєвих ситуаціях. Рівень тривожності і напруженості характеризує особистість невротика - у нього відзначається нестабільність настрою, емоційно неадекватні реакції, страх. Страх - це психічний стан перебільшеною (іноді адекватної) небезпеки. Страх супроводжується виробленням корою наднирників нороад...
