при різних патологічних станах.
Нерозвиненість в нашій країні фізкультури і спорту інвалідів обумовлена ??низкою причин: нерозробленість концептуального підходу, відсутність спеціалізованих спортивних споруд та обладнання, непідготовленість професійних організаторів і тренерів для інвалідів, низька мотивація інвалідів до самовдосконалення,
. 2 Використання засобів і методів системи адаптивного фізичного виховання при роботі з інвалідами
У фізичному вихованні інвалідів повинні широко використовуватися всі засоби системи фізичного виховання. Разом з тим вони повинні бути розроблені в строгій відповідності з корекційно-компенсаторними завданнями з урахуванням особливостей котрі займаються.
Так, у роботі зі здоровими не виділяють спеціальні вправи на включення в рух, на координацію, що впливають на вестибулярний апарат. Вважається, що будь-яка фізична вправа в якійсь мірі використовується в цих цілях. Але у інвалідів настільки значні дефекти при включенні в рух координації рухів і збереження рівноваги, відновити їх загальними вправами нє?? дається. Необхідні спеціальні вправи для корекції та компенсації цих порушень.
У фізичному вихованні інвалідів виділяють дві групи вправ; загально-підготовчі (загальнорозвиваючі вправи, використовувані в малих формах фізичного виховання, зарядки, фізкультхвилинки і т.д.) і спеціальні (ходьба, біг, плавання і т.д.).
Основними формами фізичного виховання інвалідів є:
самостійні заняття фізичними вправами (ранкова гігієнічна гімнастика, прогулянки, ближній туризм, корекційні заняття з використанням методичних матеріалів); ??
організовані групові та секційні заняття фізичною культурою і спортом (АФК та ??корекційні заняття в лікувально-санаторних установах і реабілітаційних центрах, заняття доступними видами спорту в групах і секціях громадських фізкультурних організацій, виробнича гімнастика для осіб, зайнятих у сфері матеріального виробництва та служби побуту, та ін.);
інваспорт (організація та проведення змагань з доступних видів спорту).
Ранкова гігієнічна гімнастика проводиться щодня до сніданку протягом 10-20 хв., залежно від характеру, ступеня та рівня патології, функціонального стану і віку інвалідів. Мета ранкової гімнастики - підготовка організму до переходу від стану фізіологічного спокою до повсякденних фізичних навантажень, пов'язаних з побутової та трудовою діяльністю. Ранкова гігієнічна гімнастика, як правило, проводиться в палатах, холах, залах ЛФК, на спортивних майданчиках під керівництвом інструктора ЛФК груповим методом у спеціальних лікувальних і санаторно-курортних установах, а також в домашніх умовах за допомогою родичів або самостійно.
Заняття проводять сидячи на стільці, в кріслі-каталці або стоячи в фіксуючих апаратах. Дозування вправ залежить від ступеня і рівня пошкоджень, віку, функціонального стану організму займаються або від рівня їх фізичної підготовленості.
Адаптивна фізична культура розглядається як частина загальної культури, підсистема фізичної культури, одна з сфер соціальної діяльності, спрямована на задоволення потреби осіб, які мають відхилення у стані здоров'я в руховій активності, відновлення, зміцненні і підтримці здоров'я, особистого розвитку, самореалізації фізичних і духовних сил з метою поліпшення якості життя, соціалізації та інтеграції в суспільство.
За рахунок різноманітних видів АФК має широкий спектр впливу на особистість інваліда.
Кожен вид адаптивної фізичної культури має своє значення:
адаптивне фізичне виховання призначене для формування базових основ фізичної освіти;
адаптивна рухова рекреація - для оздоровчого дозвілля, активного відпочинку, ігор, спілкування;
адаптивний спорт - для вдосконалення та реалізації фізичних, психічних, емоційно-вольових якостей;
фізична реабілітація - для лікування, відновлення і компенсації втрачених можливостей.
Бегідова Т.П. також розглядає креативні (художньо-музичні), тілесно-орієнтованого практики АФК і екстремальні види рухової діяльності. Всі ці види АФК тісно пов'язані між собою.
Аспект реабілітації засобами АФК включає відновлення, корекцію і компенсацію втрачених і порушених функцій у процесі навчання, виховання та розвитку.
Концепція особистості Мясищева В.Н., (підтверджена в дослідженнях Бодалева А.А., Вацлавік П.І., Платонова К.К. та ін.) розуміє людину як єдину біо-психо-соціальну систему. На думку Кореневий Е.Н., якість соціальності людини залишається незмінною протягом усього життя. Змінюються лише форми його вза...
