конкретної дитини, а потреб інших людей, груп або соціальних спільнот чи суспільства, в цілому, хоча, звичайно, інші люди намагаються враховувати актуальні або майбутні потреби дитини.
Інший полюс утворюють суб'єктивні фактори, які, хоча і знаходяться під впливом і в Залежно від перших, створюють внутрішню логіку розвитку, точніше - саморозвиток дитини. Ці чинники включають специфіку розвитку потребностно-мотиваційної сфери, особливо формування його свідомості та самосвідомості, поведінкового стилю.
Батьківські установки, або позиції, - один з найбільш вивчених аспектів батьківсько-дитячих відносин. Під батьківськими установками розуміється система, або сукупність, батьківсько-емоційного ставлення до дитини. Сприйняття дитини батьком і способів поведінки з ним. Поняття В«батьківський стильВ» або В«стиль вихованняВ» часто вживається синонімічно поняттю В«позиціїВ», хоча й доцільніше зберегти термін В«стильВ» для позначення установок і відповідного поведінки, які не пов'язані саме з даним дитиною. А характеризують ставлення до дітей взагалі.
Виділили 4 типи материнського відносини:
Матері першого типу легко і органічно пристосовувалися до потреб дитини. Для них характерно підтримуюче, яке дозволяє поведінку. Цікаво що найпоказовішим тестом того чи іншого материнського стилю була реакція матері на привчання дитини до туалету. Матері першого типу не ставили собі завдання до певного віку привчити дитину до навичок охайності. Вони чекали поки дитина сама В«дозрієВ». p> Матері другого типу свідомо намагалися пристосуватися до потреб дитини. Не завжди успішна реалізація цього прагнення вносила в їх поведінку напруженість, недолік безпосередності у спілкуванні з дитиною. Вони частіше домінували, а не поступалися. p> Матері третього типу не виявляли великого інтересу до дитини. Основу материнства становило почуття боргу. У відносинах з дитиною майже не було теплоти і зовсім не було спонтанності. В якості основного інструменту виховання такі матері застосовували жорсткий контроль, наприклад, послідовно і суворо намагалися привчити дитину півтора років до навичок охайності.
Матері четвертого типу поведінки характеризуються непослідовністю. Вони вели себе неадекватно віку і потребам дитини, допускали багато помилок у вихованні, погано розуміли своєї дитини. Їх прямі виховні впливу, так само як і реакція на одні й ті ж вчинки дитини, були суперечливими.
На думку вчених, найбільш шкідливим для дитини виявляється четвертий стиль материнства, так як постійна непередбачуваність материнських реакцій позбавляє дитину відчуття стабільності навколишнього світу і провокує підвищену тривожність. У той час як сензитивного, приймаюча мати (першого типу), безпомилково і своєчасно реагує на всі вимоги маленької дитини, як би створює у нього несвідому упевненість в тому, що він може контролювати дії інших і досягати цілей.
Якщо в материнському відношенні переважає відкидання, ігнорування потреб дитини через заглибленості у власні справи і переживання. У дитини виникає почуття небезпеки, непередбачуваності, непідконтрольність середовища, мінімальної власної відповідальності за її зміни в напрямку забезпечення комфортного існування. Дефіцит батьківської чуйності на потреби дитини сприяє виникненню почуття В«вимушеної безпорадностіВ», що згодом нерідко призводить до апатії і навіть депресії, уникненню нових ситуацій і контактів з новими людьми. Нестачі допитливості та ініціативи. p> А. Болдуін виділив 2 стилю практики батьківського виховання - демократичний і контролюючий. [6]
Демократичний стиль визначається наступними параметрами: високим рівнем вербального спілкування між дітьми та батьками; включеністю дітей в обговорення сімейних проблем, урахуванням їх думки; готовністю батьків прийти на допомогу, якщо це буде потрібно, одночасно вірою в успіх самостійності дитини; обмеженням власної суб'єктивності в баченні дитини.
Контролюючий стиль включає значну обмеження поведінки дітей: чітке і ясне роз'яснення дитині сенсу обмежень, відсутність між батьками і дітьми з приводу дисциплінарних заходів.
Виявилося, що сім'я з демократичним стилем виховання дітей характеризувалися помірно вираженою здатністю до лідерства, агресивністю, прагненням контролювати інших дітей, але самі діти насилу піддавалися контролю. Діти відрізнялися також хорошим фізичним розвитком, соціальною активністю, легкістю вступу в контакти з однолітками, проте їм не був властивий альтруїзм, сензетивні і емпатія.
Діти батьків з контролюючим типом виховання були слухняні, схильні до навіювань, боязкі, не надто наполегливі в досягненні цілей, неагресивні. При змішаному стилі виховання дітям притаманні сугестивність, слухняність, емоційна чутливість, неагрессивность, відсутність допитливості, оригінальності мислення, бідна фантазія.
Під час досліджень вчені спробували подолати описовість попередніх робіт...
