почти ВСІ спогади відносілісь до емоціонально-пережитого.
Емоціональна пам Вў ять адаптує нас до того, что відбувається, відвертаючі уваг від поганого и скеровуючи до доброго - для здобуття настрою, что допомагає работе, творчості.
Сила емоціональної пам Вў яті у людей неоднакова. Емоціонально бідні НЕ могут Відтворити пережіті почуття, більшість людей відтворюють їх у ПЄВНЄВ Ступені, артістічні ж натури (про них писав Станіславський) НЕ Тільки спріймають ГОСТР свои почуття та почуття других, альо ї Яскраве запам Вў ятовують пережили. Чи не вігадані Розповіді про Флобера, Який разом Зі своєю Божою Єммою Боварі відчував у роті Отрута, про Тургенєва, Який голосом через смерть Базарова. Чі даже давайте згадаємо акторів на сцені театру, як смороду чудово віконують свою роль граючі ее Вже Неодноразово и водночас повторюючі все по сценарію, до найменшої дрібниці.
Ще один вид пам Вў яті - образна, або наочна, вона оперує уявленнямі - образами предметів, сформованому в нашому досвіді. У відповідності з модальністю - набуттям уявлень з різніх сенсорними сфер - образна пам Вў ять поділяється на Зоров, слухову, дотікову, нюхову, Смакова. Найбільш Розповсюдження у більшості людей є Зорова та слухова пам Вў ять. Дотікова, нюхова та Смакова пам Вў ять (Підтверджуючі нашу феноменальними пластічність та вправність) інтенсівно розвівається у зв Вў язку з особливими умів ДІЯЛЬНОСТІ - у дегустаторів або при компенсації недостатньої зорової, слухової пам Вў яті у сліпих або сліпоглухіх.
Вражаючого розвітку пам Вў яті на Основі неспеціфічніх для нас Видів псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ досягла О.С. Скороходова, радянський вчений в Галузі дефектології, педагог, літератор, кандидат педагогічних наук (з психології), яка у п Вў ятірічному віці ВТРАТИ зір та слух. После такого стрес вона все ж не розгубілася, не впала у депресію, а всі ж оволоділа вміннямі писати, розуміті других, а Архів НАЙГОЛОВНІШЕ любити.
Подібно О.С. Скороходовій, после СПЕЦІАЛЬНОГО навчання, живуть та Працюють и Другие сліпоглухі, при раціональному переключенні їх на збережені у них структурованих образної пам Вў яті - дотікову, Смакова, Моторний.
Чудова образна пам Вў ять - Особливий дар художніків, музікантів, письменників. p> Від вчителя вимагається Чуйний, уважности Ставлення до дітей. Часто за зовнішньою неуважністю, поганими манерами, заглібленістю всередину, пріховується вразлива, тонко відчуваюча натура, якові нужно ще з дитинства розвинутості и НЕ втратіті з поля зору Розвиток ОСОБИСТОСТІ та ее процесів пам'яті. Тому є непріпустімім такий способ впліву на Трохи відрізняючогося від багатьох учня, як натиск, крик. Таке часто виробляти до Важка колізій и даже до конфліктів. Вчителю звітність, мати доброзічлівість и такт для включення дитини в активну учбово діяльність.
Моторна, емоціональна та образна пам Вў ять в своих особливая формах притаманна и тваринам. Спеціфічно Людський пам Вў ять - словесно-логічна, змістом Якої є Наші думки та мова.
Словесно-логічна пам Вў ять - Це не просто запам Вў ятовування, а переробка словесної ІНФОРМАЦІЇ, віділення з неї найбільш суттєвого, відхілення від другорядного, несуттєвого, и Збереження в пам Вў яті НЕ безпосередно спріймаєміх слів, а тихий думок, Які ними віражені. У Основі словесно-логічної пам Вў яті всегда лежить Складний процес перекодування поданого матеріалу, пов Вў язаний з відстороненням від несуттєвіх деталей и узагальнення центральних моментів ІНФОРМАЦІЇ. Вісь чому людина, запам Вў ятовуючі Зміст Великої кількості матеріалу, отриманий з усніх Повідомлень та прочитання книг, одночасно є неспроможності утріматі в пам Вў яті его буквальним словесна вираженною. p> А.Р. Лурія, даючі визначення и характеризуючи словесно-логічну пам Вў ять, розкриває ее "Технологію", принцип Дії, в якому здійснюється можливий для нас відрів Вже НЕ Тільки от реальності, альо ї від того, что дано у вігляді ее образних уявлень.
У аборігенів Австралії були віявлені Знамениті "жезли вісніків" - палички з зарубками у вігляді кружечків. Рятуючісь від провалів у пам Вў яті, смороду віконувалі роль своєрідного конспекту або плану ПОВІДОМЛЕННЯ, тезісів. Подумкі рухаючісь від карби до зарубки, вісник згадувать всі ПОВІДОМЛЕННЯ и в Потрібний момент відтворював его Повністю, без пропусків. p> У Північній Амеріці діялі іншім чином: індіанці одного племені носили на поясі Пакунок з Пахучі Речовини. При запам Вў ятовуванні чогось особливо ВАЖЛИВО смороду відкрівалі Пакунок та вдіхалі ее запах. А потім, Відкриваючи цею Пакунок, могли довільно, за своим Бажанов віклікаті з пам Вў яті події, думки або переживання, пов Вў язані з ЦІМ запахом. Так Вже на ранніх етапах розвітку Суспільства утворювалісь "опори" пам Вў яті, что організовувалі мнемічну діяльність, и людина виходе за Межі безпосередньої (мімовільної) пам Вў яті, при здійсненні Якої відсутні СПЕЦІАЛЬНІ намірі що-небудь запам Вў ятати або прігадаті, и здобувана довільну пам Вў ять, Заснов...
