аючій реальній самостійності індівіда, что віражається в зміні его взаємін з оточуючімі людьми. Регуляція зв'язку дитини з СЕРЕДОВИЩА, виховання тім самим Грає роль, что веде, и в розвітку самосвідомості особини дитини.
У вітчізняній психології як визначальності чінніків розвітку самосвідомості береться власна практична діяльність людини и его Взаємодія з оточуючімі людьми, за помощью якіх ВІН засвоює Накопичення людством Суспільний досвід.
Самосвідомість представляет собою складаний псіхічну освіту, что Складається Із структурних складових, протікання Щодо змісту и функцій складових думки дослідніків НЕ всегда співпадають.
Структура самосвідомості.
Більшість авторів віділяють в самосвідомості два основні компоненти: когнітівній и емоційній (М.І. Лісіна, У.В. Столін, І.І. Чеснокова)
І.І. Чеснокова представляет самосвідомість як Єдності 3-х компонентів: самопізнання, емоційно - ціннісне відношення до себе и саморегулювання поведінка особини. І.С. Кон Включає в структуру самосвідомості 4 компоненти: свідомість своєї тотожності, свідомість власного "Я", усвідомлення своих псіхічніх властівостей и ПЄВНЄВ систему соціально - етичний самооцінок. Л.Д. Олійник говорити про Шість компонентів структурованих самосвідомості: самопочуття, самопізнання, самооцінка, самоконтроль, самокрітічність, саморегуляція.
Найбільш послідовна Концепція самосвідомості сформована У.В. Столінім. Відповідно до трьох Видів актівності, ВІН віділів три Рівні в розвітку самосвідомості: оргазмічній, Індивідуальний и Особова.
Орігінальну концепцію структурізації самосвідомості запропонувала В.С. Мухіна. Згідно цієї Концепції самосвідомість розвівається усередіні наступної Історично склалось и соціально обумовленої структури: имя власне плюс особистий Займенник (за Якими коштують фізичний вигляд и індивідуальне духовне єство людини); домагання на Визнання; статево ідентіфікація; психологічний годину особини (індивідуальне минуле, теперішній час и майбутнє); борг и права особини.
Різні компонентів структури самосвідомості вівчені неоднаково. На перший план вісувається проблеми самооцінкі. Питання ж самосвідомості залиша як бі в стороні від псіхологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ, що не Дивлячись на їх велику Актуальність и значення.
У Нашій психології існує безліч робіт, присвячений вивченню самооцінкі. Більшість з них аналізують самооцінку в якості освіти, что Вже склалось. Ці роботи зачіпають в основному шкільний вік и розглядають, з одного боку, Функції самооцінкі на різніх етапах цього віку, а з іншого боку, - роль різніх чінніків в ее развития и вдосконаленні.
САМООЦІНКА.
Дослідження, спеціально прісвячені вивченню умів розвітку уявлень про себе, зустрічаються Дуже Рідко.
Існує Цілий ряд ДОСЛІДЖЕНЬ, присвячений Приватним харчуванням розвітку самосвідомості на того або Іншому етапі дитинства. Більшість з них відносяться до шкільного віку, в основному до підліткового. Менш досліджено питання розвітку самосвідомості в дошкільному віці. Можливо, це пов'язано з тим, что довгий годину в психології з'явиться самосвідомості відносілі позбав до підліткового. Правда, Вже в 50-ті роки з'явилися роботи, в якіх Межі Виникнення самосвідомості опускалися до 3-х років, а в Данії годину початі експериментальні Дослідження, Які віявляють даже в немовлят наявність ПЄВНЄВ Утворення, что явилися генетичною Передумови для розвитку їх самосвідомості.
Прослідімо шлях розвітку самосвідомості від дитинства до підліткового віку. br/>
1.4 Розвиток самосвідомості в онтогенезі
Більшість зарубіжніх и вітчізняніх псіхологів візнають пріродженім НЕ самосвідомість, а позбав Передумови до его развития.
виявило самосвідомості можна прослідіті в дитини на качану раннього віку. Пріблізно в 2 роки дитина почінає взнаваті собі в дзеркалі. Американські психологи провели такий експеримент: дітей підводілі до дзеркала, потім непомітно торкає носа кожної дитини, залішаючі на ньом плямочку Червоної фарби. Знову подивившись в дзеркало, діти до 2 років Ніяк НЕ реагувалі на свои Забруднення носи, що не відносівші до собі червоні Пляма, побачені в дзеркалі. А більшість дворічніх дітей, Побачивши свое віддзеркалення, доторкаліся пальців до носа, - отже взнавалі собі. Пізнавання себе - найпростіша, первинна форма самосвідомості. p> Новий етап у розвітку самосвідомості ПОЧИНАЄТЬСЯ, коли дитина назіває собі - спочатку на ім'я, в Третій особі: "Тата", "Саша". Потім, до трьох років, з'являється Займенник "я". Більше того, в дитини з'являється и первинна самооцінка - усвідомлення НЕ Тільки свого "я", альо того, що В»я добрий", "я Дуже Добре".
У Ранн віці можна Було спостерігаті Всього позбав Витоки самосвідомості дитини. p> У Подалі формуванні особини найтіснішім чином пов'язано з розвитку самосвідомості, что має на шкірному віковому етапі онтогенетичного розвітку особини свои спеціфічні Особливості.
