мрії, і для запобігання розчарувань. [10]
Для багатьох підлітків час навчання в 8-9 класах - період інтенсивних роздумів про майбутньому. Одні намагаються перевести мріяння в дії, інші примеривают себе до різних варіантів майбутнього. Треті думають про відповідність своїх можливостей вимогам професії, четверті - збирають інформацію про привертає професії і навчальному закладі, де її отримують. Підлітки цікавляться планами однокласників, обговорюють
сумніви, коливання, вони відмовляються від колишніх мрій. Багато схильні піддаватися впливу авторитетних або більш дорослих друзів. Періодично виникають суперечки і розбіжності щодо різних професій і того, де саме продовжувати вчення. [10]. p> Ближчий закінчення 9 класу стимулює роздуми підлітків про своє майбутнє, так як їм необхідно вирішити: куди йти далі - в десятий клас, ПТУ або технікум.
4. Юнацький вік:
Для ранньої юності характерна спрямованість у майбутнє. Якщо у п'ятнадцять років життя кардинально не змінилася, і старший підліток залишився в школі, він тим самим відстрочив на два роки вихід в доросле життя і, як правило, сам вибір подальшого шляху. У цей відносно короткий термін необхідно створити життєвий план - вирішити питання, ким бути (професійне самовизначення) і яким бути (особистісне самовизначення). Старшокласник повинен не просто уявляти собі своє майбутнє в загальних рисах, а усвідомлювати способи досягнення поставлених життєвих цілей. [8]
У випускному класі діти зосереджуються на професійному самовизначенні. Воно передбачає самообмеження, відмова від підліткових фантазій, в яких дитина міг стати представником будь, найпривабливішою професії. Старшокласникам доводиться орієнтуватися в різних професіях, що зовсім не просто, оскільки в основі ставлення до професій лежить не свій власний, а чужий досвід - відомості, отримані від батьків, друзів, знайомих, з телепередач і так далі цей досвід зазвичай абстрактний, не пережитий, що не вистражданий дитиною. Крім того, потрібно вірно оцінити свої об'єктивні можливості - рівень навчальної підготовки, здоров'я, матеріальні умови сім'ї і, головне, свої здібності і схильності. [8]
У вісімдесяті роки для орієнтування старшокласників найбільш значущими були 3 фактори; престижність професії, якості особистості, притаманні представникам цієї професії; та принципи, норми відносин, характерні для даного професійного кола. Зараз одним з найбільш важливих факторів стає матеріал - можливість багато заробляти в майбутньому. [8]
Те, наскільки престижної виявиться обрана професія або вуз, в який дитина збирається надходити, залежить від його рівня домагань. Існує чітка тенденція, що виявляється протягом старших класів: чим більше шкільний випуск, тим частіше перегляди своїх життєвих планів, нижче рівень домагань. Це може бути наслідком розумного відмови від безпідставних надій, але може бути і прояви малодушності, страху перед рішучим кроком. [8]
Самовизначення, як професійне, так і особистісне, стає центральним новоутворенням ранньої юності. Це нова внутрішня позиція, що включає усвідомлення себе як члена суспільства, прийняття свого місця в ньому.
Оскільки в старшому шкільному віці з'являються плани і бажання, реалізація яких відстрочена, а в юності можливі суттєві корективи, іноді новоутворенням вважається не саме самовизначення, а психологічна готовність до нього. Самовизначення пов'язано з новим сприйняттям часу - співвіднесенням минулого і майбутнього, сприйняттям сьогодення з точки зору майбутнього.
Спрямованість у майбутнє тільки тоді благотворно впливає на формування особистості, коли є задоволеність сьогоденням. p> За сприятливих умовах розвитку старшокласник прагне в майбутнє не тому, що йому погано в сьогоденні, а тому, що попереду буде ще краще. [6]
1.3. Професійне самовизначення старшокласників.
До моменту закінчення школи дівчата і юнаки з багатьох уявних, фантастичних професій повинні вибрати найбільш реальні і прийнятні варіанти. Психологічно спрямовані в майбутнє, вони розуміють, що благополуччя і успіх в життя, насамперед, будуть залежати від правильного вибору професії. [1]
На основі оцінки своїх здібностей і можливостей, престижу професії та її змісту, а також соціально - економічної ситуації дівчата і юнаки, насамперед, самовизначаються в шляхах отримання професійної освіти і резервних варіантах прилучення до професійної праці. p> Таким чином, для старших підлітків і для дівчат і юнаків актуальним є навчально-професійне самовизначення - усвідомлений вибір шляхів професійної освіти та професійної підготовки. p> Загальноосвітня школа з її романтичними прагненнями та професійно орієнтованими мріями залишилася в минулому. Однак багато переживають незадоволеність і розчарування в зробленому виборі навчально-професійного поля. Робляться спроби внести корективи у професійний старт. p> У більшості ж дівчат і хлопців у ході ...
