я, і відповідні їм засоби комунікації. br/>
Виходячи з положень теорії генезису спілкування, в якості центрального об'єкта вивчення були виділені особливості взаємодії соромливих дошкільнят у зазначених формах спілкування. br/>
Методика експерименту включала три серії дослідів. У першій серії дорослий пропонував дитині спільну предметну діяльність: збірку конструктора, літо, мозаїки (СДО); в другій - розглядання та обговорення книг пізнавального змісту (ВПО); в третій - бесіду на особистісні теми (вло). Поведінка дитини в кожній формі спілкування реєструвалося по дванадцяти параметрах, представленим в табл. 1. br/>
Крім цього проводилося ще кілька проб. Одна з них була спрямована на виявлення відносини дітей до незвичайного для них виду діяльності, пов'язаній із забороною дорослого, з оцінкою, завідомо відомою дитині. Для цього експериментатор просив його зробити малюнок на аркуші губною помадою. br/>
Інша ситуація виявляла здатність до самовираження, вмінню відкрито і яскраво проявляти свої емоції у спілкуванні. Ця ситуація називалася "Море і корабель". У ній дорослий організовував гру-драматизацію, в якій дитина виступав у ролі капітана корабля, який повинен був, перекрикуючи шум хвиль, заспокоїти розбурхане море і врятувати пасажирів під час шторму. br/>
Отримані дані піддавалися кількісному і якісному аналізу. Статистична обробка проводилася за умовою Уилкоксона або Манна-Уїтні.
Практична частина
У дослідженні взяло участь 48 учнів (32 дівчини та 16 юнаків) 10-ьох класів школи 98. У результаті обробки 2 анкети були віднесені до розряду неінформаційних. Серед всіх учнів вважають себе сором'язливими 18 осіб (39%), 26 осіб (57%) вважають себе незастенчівих, 2 особи (4%) важко відповісти на це питання.
З усіх учнів, які вважають себе незастенчівих всі 26 осіб зізналися, що було таке час або ситуація в їх житті, коли вони були сором'язливими. З усіх соромливих учнів 18% вважають себе сором'язливими в такій же мірі як і навколишні їх люди. Значних відмінностей у фізіологічних реакціях в ситуації сором'язливості у дівчат та юнаків виявлено не було. В якості основних реакцій були виділені: сильне серцебиття, почастішання пульсу, тремтіння рук, підвищена пітливість, почервоніння обличчя і слабкість. Якщо оцінити силу сором'язливості, то було з'ясовано, що людьми частіше володіє легке збентеження. Результати показали, що у більшості не завжди виходить це скривать.Застенчівость проявляється в таких діях як мовчання, уникнути, що - або робити, нездатність дивитися в очі. Також існують ситуації й види діяльності, що викликають сором'язливість. Для дівчат це ситуації спілкування наодинці з представником іншого поло, а для юнаків коли їх оцінюють. В якості основних думок характерних для переживання сором'язливості частіше викликаються думки про те: "як мене оцінюють інші "," яке я справляю враження ", негативні думки про себе і про своїй поведінці.
Типи людей, викликають сором'язливість у старшокласників: для дівчат це незнайомці та група представників іншої статі, а для юнаків це авторитетні особи і так само незнайомці.
У ході дослідження була виділена категорія людей, які на думку учнів вважають їх сором'язливими - це однокласники, викладачі та керівники. Виявилося відмінність у виділенні цих груп серед дівчат та юнаків. На думку дівчат частіше всього їх вважають сором'язливими їх друг або подруга. А юнаки вказали, що таким людиною є їх мати. В якості причини сором'язливості виступає побоювання негативної оцінки і недостатня впевненість у собі.
На питання про те, чи можна подолати сором'язливість 78% опитаних дали позитивну відповідь, 22% не впевнені в цьому. Готовність до серйозної роботи над собою щоб позбутися від сором'язливості виявили в основному всі учні, навіть ті, які в першому питанні не визнали себе сором'язливими, що говорить про необхідність роботи з подоланню сором'язливості у даній віковій групі.
Гіпотеза про те, що сором'язливість властива більше дівчатам, у нашому дослідженні не підтвердилося. Процентне співвідношення у дівчат і у хлопців одно 37.5%. p> Проблема сором'язливості актуальна. У даній віковій категорії велике число соромливих людей і суспільство кажучи про те, що в наш час серед старшокласників практично немає соромливих, помиляється.
Перед анкетуванням була проведена гра "асоціації" на слово "сором'язливість". Учням пропонувалося записати всі слова, які приходять на думку, коли вони чують слово "Сором'язливість", або "сором'язлива людина". У ході гри були виявлені найбільш часто вживані асоціації до цього слова: скутість, збентеження, невпевненість, замкнутість, скромність, погане спілкування, скритність, тихий, самотність, неговіркий, стриманий, боязкий.
У всіх експериментальних серіях, незалежно від їх змісту, у со...
