більше невротичних симптомів , ніж чоловіки. Виявлено статеві відмінності в прагненні до лідерства або домінування. Оцінки домінування у чоловіків значно вище жіночих в середній школі, ВНЗ і змішаних дорослих групах. Чоловіки значно більш домінуючі, незалежні і самовпевнені . Одне з найстійкіших статевих відмінностей полягає в більшій агресивності чоловіків. p> 2. Статеві відмінності в здібностях
2.1. Моторні навички. Перцептивні процеси
У середньому, хлопчики перевершують дівчаток не тільки мускульною силою, але також швидкістю і координацією великих тілесних рухів . У дитячому віці це невідчутно. У обширних спостереженнях дітей дошкільного віку виявлено, що хлопчики з більшою швидкістю і меншими помилками проходили по ряду вузьких дощок. У точності і дальності метання м'яча хлопчики також переважали своїх ровесниць. У зв'язку з останнім спостереженням проводилося вивчення характерного кидка м'яча для хлопчиків і дівчаток. Чітка статева диференціація в типовій позі метання м'яча серед 5-ти і 6-річних дітей була майже очевидною. Чоловіки будь-якого віку показують кращі в порівнянні з жінками результати таких тестів на координацію, як прицілювання і стеження. Виявлено також більш короткий і узгоджений час реакції чоловіків, ніж жінок.
З іншого боку, спритністю рук , відрізняються дівчинки. У ранньому дитинстві підтвердженням служить той факт, що дівчатка зазвичай раніше і краще хлопчиків вміють самі одягатися. Краща управління пальцевими і наручний рухами у дівчаток проявляється також при миття рук і поворачивании дверних ручок.
Чоловіче перевагу в великих тілесних рухах в значній мірі може бути результатом структурних факторів м'язової сили, а також розмірів і пропорцій тіла. Перевага жіночої мануальної спритності і швидкості, а також управління дрібними рухами, з іншого боку, спочатку виникає з акселерації розвитку дівчаток. Взагалі, у розвитку індивідуума дрібне рух слід за великим рухом тіла. Тому у дівчаток можна було б очікувати більш раннього розвитку дрібної моторної координації у порівнянні з хлопчиками. Ці первинні біологічно певні статеві відмінності впливають на придбання інтересів і навичок, приводячи, таким чином, в рух прогресивний механізм диференціації між статями.
У завданнях, які передбачають швидке сприйняття деталей і часту зміну уваги, зазвичай відрізняються жінки. Це одна з основних можливостей, вимірюваних тестами на канцелярські здібності, які жінки постійно виконують краще за чоловіків.
Істотні відмінності на користь чоловіків були виявлені в іншому типі перцептивної функції, що стосується просторової орієнтації . p> 2.2. Вербальні функції
Жіноча перевагу у вербальних, або лінгвістичних, функціях відзначається з дитинства до зрілого віку. Це відмінність виявлялося майже в кожному вивчаємо аспекті мовного розвитку та з дивовижною постійністю описувалося різними дослідниками. Спостереження за нормальними, а також обдарованими і розумово відсталими дітьми показали, що дівчинки в середньому починають говорити раніше хлопчиків. Дівчатка дошкільного віку також користуються великим словниковим запасом. Дівчатка починають використовувати пропозиції раніше хлопчиків і виявляють тенденцію до більш довгим і зрілим по своєю структурою пропозиціям. Вони також швидше просуваються в навчанні читання. p> Дівчатка в більш ранньому віці досягають зрілості в проголошенні звуків. Їх артікуляторние здібності в першому класі школи приблизно ті ж, що у хлопчиків у другому класі. У цьому еволюційному розходженні моторних аспектів мови може полягати розгадка загального жіночого переваги в лінгвістичних функціях. Акселерація дівчаток у фізичному розвитку, ймовірно, пояснює їх більш швидкий прогрес в артикуляції, що, в свою чергу, може давати сильне початкове перевагу в оволодінні усіма мовними фазами. p> Дівчатка утримують перевагу в багатьох аспектах вербального функціонування протягом періоду початкової та середньої школи. Написані за одне і те ж час твори дівчаток виявилися довшими, кількість слів, використовуваних хлопчиками початкової школи, становило в середньому 86% від слів, використовуваних дівчатками. Дівчатка зазвичай відрізняються швидкістю читання, а також виконанням таких тестів, як знаходження протилежності, аналогією, завершення пропозицій, завершення оповідань і розчленовані пропозиції. Відповідні дані отримують з досліджень, що використовують роздільні вербальні тести, а також з аналізу субтестів на інтелект. Загальне перевагу дівчаток в декількох поширених тестах на розумові здібності відбувається почасти з їх переважно вербального змісту.
2.3. Пам'ять
Дівчатка досягають успіху і в тестах на пам'ять, хоча розбіжності тут не відрізняються ні величиною, ні стійкістю, як у вербальних тестах. У стандартизованої вибірці значно більший відсоток дівчаток проходив тести на запам...
