еорії прив'язаності Боулбі створили свою розробку, назвавши її теорією динаміки прихильності та спільного інтересу. Під В«спільним інтересомВ» тут розуміється широкий ряд явищ - від В«Об'єднаного увагиВ» матері і немовляти до спільних цінностей у підлітків і дорослих. Ця теорія застосовна до практики роботи з дітьми, що мають серйозні порушення прихильності і міжособистісних відносин з рідними або вихователями. p> Теорія прихильності часто критикувалася за порівняльну вузькість, нездатність пояснити складні між-і внутрішньоособистісні прояви, такі як креативність або сексуальність. З робіт Боулбі Дж. (1973) не цілком зрозуміло місце широких соціальних відносин дитини - з розширеною родиною, з однолітками, з соціумом - у розвитку прихильності, тому Хеад Д. і Лайк Б. (1997, 2001) спробували заповнити зазначені прогалини, описавши п'ять взаємопов'язаних поведінкових систем. Всі ці системи інстинктивні, внутрішньо мотивовані, активізуються певними стимулами і розгортаються в сфері міжособистісних відносин:
1) батьківська система, що включає погляди Боулбі на поведінку турботи. Хеад Д. і Лайк Б. (1997, 2001) розширили її, включивши підсистему, що змушує батьків поступово підкріплювати і розвивати автономію й дослідницьку активність дитини, і назвавши її компонентом зростання і розвитку (навчальним аспектом турботи);
2) система потреби в об'єкті прихильності по Боулбі Дж. (1973);
3) дослідницька система, що включає крім осіб, що піклуються про дитину, спільні інтереси з однолітками, як у дитинстві, так і в дорослому віці;
4) афективна (сексуальна) система, розвивається в спілкуванні з однолітками;
5) система самозахисту, яка активізується, коли виникає страх відкидання, сорому або жорсткого поводження або коли об'єкт прихильності здається недостатньо турботливим і здатним захистити [8]. p> Наприклад, якщо сам батько має досвід ненадійної прив'язаності, у нього підвищена активність системи самозахисту при низькій активності дослідницької системи. Тому потреба дитини в ньому як в об'єкті прихильності може помилково розцінюватися як загроза благополуччю батька, що призводить до ще більшого посилення самозахисту та пригнічення батьківського системи (Хеад Д. і Лайк Б., 1999). Така модель пояснює передачу паттернів жорстокого і зневажливого поводження з дитиною з покоління в покоління. p> За Боулбі Дж. (1973), психотерапевтична робота з дорослими повинна бути побудована так, щоб нові здорові відносини з терапевтом позитивно впливали на моделі прихильності, які клієнт виніс з минулого досвіду. З точки зору Хеад Д. і Лайк Б., (1999), метою психотерапії є відновлення гармонійного і узгодженого функціонування всіх п'яти систем. p> Теорія прихильності і системна сімейна терапія Ердам П. і Каферрі Т. (2003) стверджують, що В«для тих з нас, хто постійно займається практикою, прихильності вказують на витоки всіх відносин. Теорія сімейних систем описує структуру відносин, в які ми залучаємося в подальшому житті В»[9]. Ключовий момент обох теорій - це В«поняття зв'язку, яке саме по собі вимагає взаємодії як мінімум двох партнерів, які спонукають до дії і зупиняють один одного в затейливом В«танціВ», поступово адаптуючись до нього В». p> Зв'язки мають наступну структуру, що враховує аспекти обох теорій:
1) надійна прихильність зі здатністю до автономії й адаптивна сімейна система;
2) уникає прихильність і роз'єднана сімейна система;
3) амбівалентна прихильність і заплутана сімейна система. p> Облік положень обох теорій добре зарекомендував себе у практиці, особливо в роботі з людьми, що пережили травму, а також у психологічному супроводі вікових криз і перехідних моментів життя.
Основний інструмент сімейної наративної теорії прихильності - це історії, які батьки (частіше мова йде про прийомних батьків) розповідають своїй дитині, пройшовши спеціальне навчання у терапевта. Ес Мей Дж. (2005) [10] сформулювала 4 основних типи історій, які послідовно допомагають дитині створити нову прихильність.
Історія-твердження: розповідь від першої особи про те, що заслуговує кожна дитина з моменту зачаття - про те, як бути бажаним, коханим, оточеним турботою. Ця історія не повинна підміняти собою реальну історію дитини, але вона сприяє розвитку позитивного ставлення до себе та інших. Батьки діляться почуттями, думками і мріями про те, яким було б народження і раннє дитинство дитини, якби він народився в їхній родині. Історія-твердження корисна і самим батькам: вони представляють і переживають досвід догляду за безпорадним немовлям, що допомагає відволіктися від поганої поведінки дитини в сьогоденні і усвідомити шлях виховання, який привів би до благополуччя в тих сферах, які в реальному житті виявилися проблемними. Самі діти часто кажуть: В«Так, саме це мені потрібно!В»
Історія про розвитку продовжує теми любові і турботи, початі в історії-затвердження, а також повідомляє дитині про те,...
