агачення змісту розвитку. 2. Принцип єдності корекції та діагностики. Цей принцип відображає цілісність процесу надання психологічної допомоги в розвитку клієнта як особливого виду діяльності практичного психолога. 3. Принцип пріоритетності корекції каузального типу. Залежно від спрямованості виділяють два типи корекції: 1) симптоматичну і 2) каузальную (причинний). Симптоматична корекція спрямована на подолання зовнішньої сторони труднощів розвитку, зовнішніх ознак, симптомів цих труднощів. Навпаки, корекція каузального типу передбачає усунення і нівелювання причин, що породжують самі ці проблеми і відхилення в розвитку клієнта. Принцип пріоритетності корекції каузального типу означає, що пріоритетною метою проведення корекційних заходів повинно стати усунення причин труднощів і відхилень у розвитку клієнта. Діяльнісний принцип корекції визначає тактику проведення корекційної роботи, шляхи та способи реалізації поставлених цілей. 5. Принцип обліку віково-психологічних та індивідуальних особливостей клієнта. Узгодить вимоги відповідності ходу психічного та особистісного розвитку клієнта нормативному розвитку, з одного боку, і визнання безперечного факту унікальності і неповторності конкретного шляху розвитку особистості - з іншого. 6. Принцип комплексності методів психологічного впливу. Стверджує необхідність використання всього різноманіття методів, технік і прийомів з арсеналу практичної психології. 7. Принцип активного залучення найближчого соціального оточення до участі в корекційній програмі. Визначається тією роллю, яку відіграє найближче коло спілкування в психічному розвитку клієнта. 8. Принцип опори на різні рівні організації психічних процесів. При складанні корекційних програм необхідно спиратися на більш розвинені психічні процеси і використовувати методи, їх активізують. p align="justify">. Принцип програмованого навчання
Найбільш ефективно працюють програми, що складаються з ряду послідовних операцій, виконання яких спочатку з психологом, а потім самостійно призводить до формування необхідних умінь і дій. 10. Принцип ускладнення. Кожне завдання повинно проходити ряд етапів: від мінімально простого - до максимально складного. 11. Облік обсягу і ступеня різноманітності матеріалу. Під час реалізації корекційної програми необхідно переходити до нового обсягом матеріалу тільки після відносної сформованості того чи іншого вміння. Збільшувати обсяг матеріалу і його різноманітність необхідно поступово. 12. Облік емоційної складності матеріалу. Проведені ігри, заняття, вправи, пропонований матеріал повинні створювати сприятливий емоційний фон, стимулювати позитивні емоції. Види корекційних програм. Загальна модель корекції - це система умов оптимального вікового розвитку особистості в цілому. Типова модель корекції заснована на організації практичних дій на різних основах; Індивідуальна модель корекції містить у собі визначення індивідуальної характеристики психічного розвитку клієнта, його інтересів, типових проблем; Існують стандартизовані та вільні корекційні програми. Вільну програму психолог складає самостійно, визначаючи цілі і завдання етапів корекції, продумуючи хід зустрічей, намічаючи орієнтири результату досягнень для переходу до наступних етапів психокорекції. Цілеспрямований вплив на клієнта здійснюється через психокоректувальний комплекс, який включає в себе чотири основні блоки: 1. Діагностичний. 2. Установчий. 3.Коррекціонний. 4.Блок оцінки ефективності корекційних впливів. Діагностичний блок. Мета: діагностика особливостей розвитку особистості, виявлення факторів ризику, формування загальної програми психологічної корекції. Установчий блок. Мета: спонукання бажання взаємодіяти, зняття тривожності, підвищення впевненості клієнта в собі, формування бажання співробітничати з психологом і що-небудь змінити в своєму житті. Корекційний блок. Мета: гармонізація та оптимізація розвитку клієнта, перехід від негативної фази розвитку до позитивної, оволодіння способами взаємодії зі світом і самим собою, певними способами діяльності. Блок оцінки ефективності корекційних впливів. Мета: вимірювання психологічного змісту і динаміки реакцій, сприяння появі позитивних поведінкових реакцій і переживань, стабілізація позитивної самооцінки. Основні вимоги до складання психокорекційної програми: при складанні психокорекційної програми необхідно враховувати наступні моменти: чітко формулювати цілі корекційної роботи; визначити коло завдань, які конкретизують цілі корекційної роботи; вибрати стратегію і тактику проведення корекційної роботи; чітко визначити форми роботи з клієнтом; відібрати методики та техніки корекційної роботи; визначити загальний час, необхідний для реалізації всієї корекційної програми; визначити частоту необхідних зустрічей; визначити тривалість кожного корекційного заняття; розробити корекційну програму і визначити зміст корекційних занять; планувати форми участі інших осіб; підготувати необхідні матер...
