етіологія тривожності? Відомо, що передумовою виникнення тривожності є підвищена чутливість (сензитивність). Однак не кожна дитина з підвищеною чутливістю ставати тривожним. Багато чого залежить від способів спілкування батьків з дитиною. Іноді вони можуть сприяти розвитку тривожної особистості. Наприклад, висока ймовірність виховання тривожного дитини батьками, які здійснюють виховання за типом гиперпротекции (надмірна турбота, дріб'язковий контроль, велика кількість обмежень і заборон, постійне одергіваніе).
У цьому випадку спілкування дорослого з дитиною носить авторитарний характер, дитина втрачає впевненість у собі і в своїх власних силах, він постійно боїться негативної оцінки, починає турбуватися, що він робить, щось не так, тобто відчуває почуття тривоги, яке може закріпитися і перерости в стабільне особистісне утворення - тривожність.
Виховання по типу гіперопіки, може поєднуватися з симбіотичних, тобто вкрай близькими відносинами дитини з одним з батьків, звичайно з матір'ю. У цьому випадку спілкування дорослого з дитиною може бути як авторитарним, так і демократичним (дорослий не диктує дитині свої вимоги, а радиться з ним, цікавиться його думкою). До встановлення подібних відносин з дитиною схильні батьки з певними характерологічними особливостями - тривожні, недовірливі, невпевнені в собі. Встановивши тісний емоційний контакт з дитиною, такий батько заражає своїми страхами сина або дочка, тобто сприяє формуванню тривожності.
Наприклад, існує залежність між кількістю страхів у дітей і батьків, особливо матерів. У більшості випадків страхи, які відчувають дітьми, були притаманні матерям у дитинстві або проявляються зараз. Мати, яка перебуває у стані тривоги, мимоволі намагається оберігати психіку дитину від подій, так чи інакше нагадують про її страхи. Також каналом передачі занепокоєння служить турбота матері про дитину, що складається з одних передчуттів, побоювань і тривог.
Посиленню в дитині тривожності можуть сприяти такі фактори, як завищені вимоги з боку батьків і вихователів, так як вони викликають ситуацію хронічної не успішності. Стикаючись з постійними розбіжностями між своїми реальними можливостями і тим високим рівнем досягнень, якого чекають від нього дорослі, дитина відчуває занепокоєння, яке легко переростає в тривожність. Ще один фактор, що сприяє формуванню тривожності, - часті докори, що викликають почуття провини ("Ти так погано поводився, що у мами заболіла голова "," Через твого поведінки ми з мамою часто сваримося "). У цьому випадку дитина постійно боїться опинитися винним перед батьками. Часто причиною великого числа страхів у дітей є і стриманість батьків у вираженні почуттів при наявності численних застережень, небезпек і тривог. Зайва строгість батьків також сприяє появі страхів. Однак це відбувається тільки в відносно батьків тієї ж статі, що і дитина, тобто, чим більше забороняє мати дочки або батько синові, тим більше вірогідність появи у них страхів. Часто, не замислюючись, батьки кажуть дітям страхи своїми ніколи не реалізованими погрозами на кшталт: "Чи забере тебе дядько в мішок", "Поїду від тебе "і т. д.
Крім перерахованих факторів, страхи виникають і в результаті фіксації в емоційній пам'яті сильних переляків при зустрічі з усім, що уособлює небезпека або становить безпосередню загрозу для життя, включаючи напад, нещасний випадок, операцію або важку хворобу.
Якщо у дитини посилюється тривожність, з'являються страхи - неодмінний супутник тривожності, то можуть розвинутися невротичні риси. Невпевненість у собі, як риса характеру - це самоунічтожітельная установка на себе, на свої сили і можливості. Тривожність як риса характеру - це песимістична установка на життя, коли вона представляється як сповнена погроз і небезпек.
Невпевненість породжує тривожність і нерішучість, а вони, у свою чергу, формують відповідний характер [15].
Таким чином, невпевнений у собі, схильний до сумнівів і коливань, боязкий, тривожний дитина нерішучий, несамостійний, нерідко інфантильний, підвищено вселяє.
Негативні наслідки тривожності виражаються в тому, що не впливаючи в цілому на інтелектуальний розвиток, високий ступінь тривожності може негативно позначитися на формуванні дивергентного (тобто креативного, творчого) мислення, для якого природні такі особистісні риси, як відсутність страху перед новим, невідомим.
Проте, у дітей старшого дошкільного та дошкільного віку тривожність ще не є стійкою рисою характеру і щодо оборотна при проведенні відповідних психолого-педагогічних заходів, а також можна істотно знизити тривожність дитини, якщо педагоги та батьки, виховують його, будуть дотримуватися потрібні рекомендації [19].
1.2 Особливості емоційної сфери дошкільника
дошкільний тривожність адаптація криза
Фізичній і мовному розвитку дитини супроводжують зміни в емоційній сфері. Змінюються його погляди на світ і відносини з оточу...
