ючими. Здатність дитини усвідомлювати і контролювати свої емоції зростає, як розуміння поведінки, наприклад в тих областях, де важлива думка дорослих з приводу того, що таке "погане" і "хороший" поведінку. Дорослим треба добре уявляти собі, чого слід очікувати від дітей, інакше з'являться невірні оцінки, що не враховують вікові особливості дитини. Ідеальне ставлення дорослого до малюка - це поступове підстроювання під емоційний розвиток і становлення особистості дитини.
До трьох років емоційний розвиток дитини досягає такого рівня, що він може вести себе зразково. Те, що діти здатні до так званому "хорошому" поведінці, ще не означає, що воно постійно буде таким. У малюків нерідкі прояви невдоволення у вигляді сліз, істерик і крику. Хоча для старших істерики не так характерні, як для молодших, у них сильні самовідчуття і бажання незалежності. Якщо чотирирічна дитина в суперечці аргументує за допомогою мови, йому нема чого впадати в істерику. Але якщо дорослий не відповість малому на його запитання: "А чому я повинен?" - то може трапитися зрив. Якщо чотирирічна дитина дуже втомився або переніс повний напруги день, його поведінка швидше нагадає поведінку дитини більш молодшого віку. Це сигнал дорослому, що в даний момент на дитину навалилося занадто багато, щоб він міг витерпіти. Йому потрібні ласка, розраду і можливість деякий час вести себе так, як якщо б він був молодший.
Почуття дошкільника недовільні. Вони швидко спалахують, яскраво виражаються і швидко гаснуть. Бурхливе свято нерідко змінюється сльозами. p> Все життя дитини раннього та дошкільного віку підпорядкована його почуттів. Управляти своїми переживаннями він ще не може. Тому діти набагато більше схильні до змін настрою, ніж дорослі. Їх легко розвеселити, але ще легше засмутити або образити, так як вони майже зовсім не знають себе і не вміють володіти собою. Ось чому вони здатні пережити цілу гаму почуттів і хвилювань за надзвичайно короткий проміжок часу. Дитина, який катається по підлозі від сміху, може раптово розплакатися або прийти в відчай, а через хвилину, з ще не висохлими очима, знову заразливо сміятися. Подібна поведінка дітей абсолютно нормально [4]. p> Крім того, у них бувають хороші і погані дні. Дитина може бути сьогодні спокійним і замисленим або примхливим і пхикає, а назавтра - живим і веселим. Іноді ми можемо пояснити його поганий настрій втомою, прикрощами в дитячому саду, нездужанням, ревнощами до молодшого брата і т.д. Іншими словами, його тривале поганий настрій викликано тривожним станом через якогось конкретного обставини, і, хоча всіма силами намагаємося допомогти дитині позбутися від нього, часто буває, що почуття малюка викликають повне здивування. Якщо поганий настрій не затягується надовго - наприклад, на кілька днів - і не переходить якісь межі, немає потреби турбуватися. Але якщо дитина дуже довго перебуває в пригніченому настрої або з ним відбуваються різкі і несподівані зміни потрібна консультація психолога. Але в більшості випадків краще не надавати занадто великого значення змінам настрою дитини, що дозволить йому самостійно знайти емоційну стабільність.
З розвитком емоційної сфери дошкільника поступово відбувається відділення суб'єктивного ставлення від об'єкта переживань. Розвиток емоцій, почуттів дитини пов'язане з певними соціальними ситуаціями. Порушення звичної ситуації (зміна режиму, укладу життя дитини) може призвести до появи афективних реакцій, а також страху. Незадоволення (Придушення) нових потреб у дитини в кризовий період може викликати стан фрустрації. Фрустрація виявляється як агресія (гнів, лють, прагнення напасти на супротивника) або депресія (пасивний стан).
Розвиток емоцій і почуттів у дошкільнят залежить від ряду умов.
1. Емоції і почуття формуються в процесі спілкування дитини сосверстнікамі. Окремі сторони психіки дітей на різних вікових етапах неоднаково чутливі до умов виховання. Чим молодша дитина і чим більше його безпорадність, тим значніше виявляється його залежність від умов, в яких він виховується. При недостатніх емоційних контактах може бути затримка емоційного розвитку, яка може зберегтися на все життя. Вихователь повинен прагнути до встановлення тісних емоційних контактів з кожною дитиною. Взаємини з іншими людьми, їх вчинки - найважливіший джерело почуттів дошкільника: радості, ніжності, співчуття, гніву, тривожності та інших переживань. Почуття, які виникають у дитини по відношенню до інших людей, легко переносяться і на персонажів художньої літератури - казок, оповідань. Переживання можуть виникати і по відношенню до тварин, іграшок, рослинам. Дитина співчуває, наприклад, зламаного квітці. p> Неправильне спілкування в сім'ї може призвести:
- до односторонньої прихильності, частіше до матері. При цьому слабшає потреба в спілкуванні з однолітками;
- до ревнощів при появі другої дитини в сім'ї, якщо перша дитина відчуває себе обділеним;
- до страху пр...
