яльності:
- розвиток регулятивних механізмів діяльності, спілкування, творчості;
- пошук і стимулювання індивідуального стилю професійної діяльності;
- готовність до професійного вирішенню теоретичних і практичних проблем;
- вироблення адекватного комунікативної поведінки майбутнього фахівця у професійній діяльності життєвому шляху.
4. Рівень становлення - суб'єктно-креативно-професійний. Практична реалізація професійного становлення майбутнього фахівця:
- суб'єктна реалізація особистісно-професійного становлення фахівця;
- вміння здійснювати необхідну корекцію на основі самоаналізу професійної і життєвої діяльності;
- посилення ролі професійних знань в особистісному, життєвий і професійному плані;
- систематизація поглядів і установок щодо життєвого і професійного шляхів;
- знаходження свого власного індивідуального стилю професійної діяльності;
- повна готовність до професійної діяльності [10, с.59].
Т.В. Кудрявцев, Т.В. Зеєр виділяють чотири стадії професійного становлення особистості професіонала:
1. Формування професійних намірів: усвідомлений вибір особистістю професії на основі врахування своїх індивідуально-психологічних особливостей. Професійне становлення починається з формування професійних намірів, які є рівнодіючої багатьох факторів: престижу професії, потреби суспільства, впливу сім'ї, засобів інформації і т.д. Важливу роль у виборі професії відіграє спрямованість особистості на певний предмет праці, яка виявляється в інтереси, захоплення.
2. Професійна підготовка або навчання: освоєння системи професійних знань, умінь і навичок, формування професійно важливих якостей особистості, схильність та інтереси до майбутньої професії. Друга стадія - це насамперед навчання у вищому навчальному закладі. Основними психологічними новоутвореннями на цьому етапі є професійна спрямованість, професійно-етичні ціннісні орієнтації, духовна зрілість, готовність до професійної діяльності.
3. Професіоналізація або професійна адаптація: входження й освоєння професії, професійне самовизначення, придбання професійного досвіду, розвиток властивостей і якостей особистості, необхідних для кваліфікованого виконання професійної діяльності.
4. Майстерність, часткова або повна реалізація особистості в професійній діяльності: якісне, творче виконання професійної діяльності, інтеграція сформованих професійно важливих якостей особистості в індивідуальний стиль діяльності. За міру оволодіння професійною майстерністю все більшу привабливість набуває сама діяльність [5, с.16].
У психологічній літературі досить добре вивчений початковий етап професійного самовизначення - етап формування професійних намірів і вибору професії випускниками загальноосвітньої школи. Як показують численні дослідження, прагнення знайти своє місце в житті, у професійній діяльності, потреба у професійному самовизначенні є одним з важливих психологічних новоутворень старшого шкільного віку. Відповідаючи на нові очікування суспільства, старші школярі активізують пошук професії, здатної задовольнити ці очікування, а також і їх особисті потреби, в значній мірі визначаються рівнем розвитку мотиваційної сфери. З цією метою вони аналізують свої можливості з точки зору розвитку у себе професійно значущих якостей, формує самооцінку власної професійної придатності.
Змістом наступних етапів професійного самовизначення особистості, співпадаючих в часі з відповідними стадіями професійного становлення, є формування її ставлення до себе як до суб'єкта власної професійної діяльності.
1.3. Професійно важливі якості особистості професіонала
Професійне становлення особистості - Це цілісний динамічно розгортається в часі процес від формування професійних намірів до повної реалізації себе в діяльності. Основним протиріччям професійного становлення є протиріччя між сформованими властивостями особистості і об'єктивними вимогами провідною діяльності, значення якої полягає в тому, що вона обумовлює подальше розвиток особистості. Здійснюючи себе у провідній діяльності, особистість поступово змінюється, що призводить до перебудови мотивів провідної діяльності, формуванню нових властивостей особистості.
Професійне становлення передбачає використання сукупності прийомів соціального впливу на особистість, її включення в різні види діяльності, що мають на меті формувати систему професійно важливих якостей.
В освіті комплексів професійно важливих якостей особистості беруть участь не тільки сукупності властивостей особистості, пов'язані з видом діяльності, але особистісні якості, професійно важливі для будь-якого виду професійної діяльності. Це насамперед відповідальність, самоконтроль, професійна самооцінка, яка є важливим компонентом професійної самосвідомості, і кілька більш специфічні емоційна стійкість, тривожність, ставлення до ризик...
