про розвиток якогось об'єкта, ми зазвичай маємо на увазі, що цей об'єкт якось вдосконалюється, ускладнюється, розвивається [4, c.21].
Говорячи про особистості професіонала взагалі, як про сформовану цілісну систему професійних знань, умінь, навичок і, головне, наповненні їх особистісним змістом, ми розглядаємо підготовку майбутніх професіоналів саме як період професійного становлення. Це індивідуалізоване становлення професійно значущих якостей і здібностей, професійних знань і умінь, активну якісне перетворення особистістю свого внутрішнього світу, що приводить до принципово новому ладу і способу життєдіяльності - творчої самореалізації в професії.
У психолого-педагогічній літературі широко використовується термін В«професійне становленняВ» особистості. Сучасні дослідники розглядають його з різних позицій. Наприклад, Т.В. Кудрявцев розглядає В«Професійне становленняВ» як тривалий процес розвитку особистості з початку формування професійних намірів до повної реалізації себе в професійної діяльності. Центральна ланка цього процесу - професійне самовизначення [8, c.67]. Т.В. Зеєр трактує В«Професійне становленняВ» як формоутворення особистості, адекватне вимогам професійної діяльності [5, c.51]. К.М. Левітан досліджує цей термін як рішення професійно значущих, все більше ускладнюються завдань - пізнавальних, морально-етичних і комунікативних, в процесі чого професіонал опановує необхідним комплексом пов'язаним з його професією ділових і моральних якостей [9. c.34].
Важливо підкреслити, що майже всіма вченими, що займаються проблемою професійного розвитку, визнається, що людина досягає вершини свого професійного розвитку на стадії здійснення самостійної професійної діяльності. Тому професійний розвиток залежить від особливостей діяльності та індивідуальних можливостей конкретної людини. З цього випливає, що процес професійного становлення є індивідуальним і неповторним для кожної людини.
1.2. Зміст етапів становлення особистості професіонала
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується автоматизацією і комп'ютеризацією виробництва, впровадженням нових технічних засобів і технологій, зміною монопрофессіоналізма на поліпрофессіоналізм. Це призводить до того, що професійний і діловий світ потребує фахівців, здатних успішно і ефективно знаходити і реалізовувати себе у змінюються соціально-економічних умовах у зв'язку з плануванням і пристроєм своєї кар'єри. Таким чином, проблема професійного становлення особистості належить до активно розроблюваних психологічних проблем.
Розглядаючи професійне становлення особистості, багато дослідників виділяють стадії, рівні, етапи, які проходить фахівець у своєму професійному просуванні. В даний час у науці немає загальноприйнятого розбиття життєвого шляху професіонала на етапи або фази.
Скористаємося одним з варіантів, запропонованим Е.А. Клімовим:
-оптант - фаза вибору професії;
-адепт - людина, що вже став на шлях прихильності до професії і освоює її;
-адаптант - звикання молодого фахівця до роботи, входження в багато тонкощі роботи;
-інтернал - досвідчений працівник, який вже може самостійно і успішно справлятися з основними професійними функціями;
-майстер, авторитет, наставник.
К.М. Левітан виділяє три основні стадії: підготовча (довузівська) стадія, пов'язана з вибором професії; початкова (вузівська) стадія, під час якої формуються основи професійно важливих умінь і властивостей особистості професіонала; основна (Післявузівська) стадія. Це період розвитку всіх сутнісних сил особистості з метою її повної самореалізації у професійній діяльності. Саме на цьому етапі відбувається становлення особистості професіонала [9, с.37].
У вузівський період професійного становлення особистості ми виділяємо кілька рівнів. А саме (по концепції В.А.Сластенина):
1. Рівень становлення - адаптивний. Пристосовницька стадія у професійну діяльність:
- адаптація до нових життєвих соціокультурним реаліям;
- професійна діяльність відбувається за відпрацьованою схемою, творча активність слабка, на побутовому рівні;
- стимулювання різних форм самостійності активності;
- формування навичок самовладання емоційної саморегуляції;
- прийняття суб'єкт-суб'єктних взаємин;
- знаходження прямих і альтернативних способів вирішення життєвих і професійних проблем.
2. Рівень становлення - професійно-репродуктивний. Стадія освоєння професійних знань і умінь:
- розвиток потреби у професійній реалізації;
- актуалізація пізнавальної рефлексії;
- оволодіння цінностями і смислами професійної діяльності;
- розвиток первинних умінь створювати проекти життєвого шляху;
- розвиток мислення, розуміння.
3. Рівень становлення - особистісно-продуктивний. Стадія прийняття особистісного сенсу професійної ді...
