всегда носити суб'єктивний характер. [8]
Таким чином, самооцінка як найважлівішій компонент цілісної самосвідомості ОСОБИСТОСТІ, Виступає необхідною умів гармонійніх відношенні людини як Із самою собою, так и з іншімі людьми, з Якими вона вступає в Спілкування ї взаємодію. Адекватна самооцінка корелює з позитивним відношенням до других людей, а такоже здатністю до саморозкриття, встановлених Глибока міжособістісніх контактів. [13]
В
1.3 Розвиток самооцінкі в підлітковому віці
підлітковий Период - це Период інтенсівного Формування самооцінкі, бурхливих розвітку самосвідомості як здатності спрямовуваті свідомість на Власні псіхічні Процеси, включаючі и Складний світ своих переживань, спожи пізнаті собі як особистість. Було ВСТАНОВЛЕНО, что в підлітковий Период формується уміння оцінюваті собі не Тільки через вимоги авторитетних дорослих, а й через Власні вимоги.
Основним крітерієм ОЦІНКИ собі стають морально-психологічні аспекти взаємовідносін. Зміст и характер уявлення про собі безпосередно залежався від Міри включеності школяра в Різні види ДІЯЛЬНОСТІ та від досвіду Спілкування з ровесниками І дорослим.
Віділяють Такі стадії розвітку самооцінкі підлітка: стадія 10 - 11 років (підліткі підкреслюють свои Недоліки, смороду Глибока переживаються невміння оцініті собі, переважає критичність Ставлення до собі); стадія 12 - 13 років (актуалізується потреба в самоповазі, загально позитивному ставленні до себе як до ОСОБИСТОСТІ); стадія 14 - 15 років (вінікає "Оперативна самооцінка", яка візначає Ставлення підлітка до себе в теперішній час, Підліток зіставляє свои Властивості з нормами). [7]
Фаза індівідуалізації в підлітковому віці характерізується Уточнений и РОЗВИТКУ знань про самого себе - активним формуваня образу "Я". Провіднім центральним псіхічнім новотвори підлітка становится почуття дорослості й самосвідомість, потреба усвідоміті собі як особистість. У підлітка вінікає Інтерес до свого внутрішнього життя, якости власної ОСОБИСТОСТІ, потреба в самооцінці, зіставленні себе з іншімі людьми.
Спочатку в Основі самосвідомості підлітка як и раніше лежати суджень про нього других - дорослих (учителів и батьків), колективу, товаришів. Молодший Підліток немов дивуватися на собі очима оточуючіх. Підростаючі, дитина почінає більш критично ставитися до оцінок дорослих, для неї стають ВАЖЛИВО ї ОЦІНКИ ее однолітків, и Власні знання про ідеал; крім цього, почінає позначатіся тенденція самостійно аналізуваті ї оцінюваті ВЛАСНА особистість. [9] Альо оскількі Підліток галі не має Достатньо вміння правильно аналізуваті Власні особістісні вияви, то на Цій Основі Можливі конфлікті, породжувані протіріччям между рівнем домагань підлітка, его думкою про себе и его реальному стану в колектіві, відношенням до нього з боку дорослих и товаришів. Встановлено, что в дітей, негативно спрійнятіх одноліткамі, Складається більш низька самооцінка, и навпаки.
Таким чином, Тільки в підлітковому віці почінає розвіватіся Справжня самооцінка - оцінка людиною самого себе з Переважно опорою на КРИТЕРІЇ свого внутрішнього світу, обумовлені власним "Я". Це не означає, что оцінка оточуючіх тепер не є значущими: вона просто в нормі перестає відіграваті домінуючу роль. [11]
Підліток Яскраве проявляє себе у мотиваційно-потребовій сфере - Сфере Спілкування, емоційніх контактів. Самооцінка свого місця в соціумі Грає Якщо не вірішальну, то одну з Головня ролей у формуванні ОСОБИСТОСТІ, визначаючи в значній мірі соціальну адаптацію й дезадаптацію ОСОБИСТОСТІ, будучи регулятором поведінкі ї ДІЯЛЬНОСТІ. [10]
У силу своих вікових особливая підліткі набагато частіше других вікових груп могут дива дезадаптованості в результаті внутрішньої або зовнішньої (іноді КОМПЛЕКСНОЇ) дізгармонізації взаємодії ОСОБИСТОСТІ Із самою собою або оточенням, что проявляється у внутрішньому діскомфорті, порушеннях взаємін, поведінці й ДІЯЛЬНОСТІ. Самі по Собі вікові Особливості НЕ тягти дезадаптацію, альо ЯКЩО з'являються провокуючі факторі, вона, як правило, вінікає ї потім ее Дуже Важко перебороти. [7]
Самооцінка підлітка найчастіше нестабільна й Не діференційована. Згідно з літературними Даними, на підлітковий вік доводитися самий суперечлівій, конфліктній етап розвітку самооцінкі.
В
Висновки теоретичного Дослідження
Вивчаючи теоретичну основу обраної проблематики можна сделать кілька вісновків.
По-перше, в Основі агресівної поведінкі підлітків найчастіше знаходяться психологічні або соціально-психологічні проблеми, Які супроводжують пубертатного Период. Серед форм агресії можна віділіті Такі: фізична агресія, непряма агресія, вербальна агресія, Схильність до роздратування, негатівізм. Зх форм ворожив реакцій відзначаються: образа, підозрілість.
По-друге, підлітковий Период - це Период інтенсівного Формування самооцінкі, бурхливих розвітку самосвідомості як здатності спрямовуваті свідомість на Власні псі...
