жна побачити в групі дитячого саду. Вербальна агресія. 1. непряма форма спрямована на звинувачення або загрози однолітка. Виявляються вони в різних висловлюваннях у вигляді скарг; демонстративного крику, спрямованого на усунення однолітка; агресивні фантазії. 2. пряма форма являє собою образи чи вербальні форми приниження іншого. Традиційні такі В«дитячіВ» форми прямої вербальної агресії: дражнилки (В«Ябеда - КорябедаВ», В«Жора - ненажераВ»), образи (В«Жир - трестВ», В«УродВ»). Фізична агресія. 1.косвенная форма фізичної агресії спрямована на принесення, якого - або матеріального збитку іншій через безпосередньо фізична дія. Це може бути: руйнування продуктів діяльності іншого дитини; знищення або псування чужих речей. 2.Прямое фізична агресія являє собою безпосереднє напад на іншого і заподіяння йому фізичною болю і приниження. Може приймати дві форми символічну і реальну. Символічна являє собою загрози і залякування (дитина показує кулак); реальна агресія - це вже безпосереднє фізичне нападу (у дітей бійки приймають форми укусів, шкрябання, хапання за волосся і пр.). p> Найбільш часто у переважної більшості дітей спостерігається пряма і непряма вербальна агресія. У деяких проявляється фізична агресія, як у непрямої, так і в прямій формах.
Про агресивності не можна судити за її зовнішніми проявами. Треба виявити мотиви і супутні їй переживання, що необхідно для своєчасної діагностики та для розробки корекційних програм. Очевидно кожен агресивний акт має певний привід і проявляється в конкретній ситуації. Розглянувши ситуації, ми можемо зрозуміти спрямованість агресивної поведінки, його причини і цілі. А це може пролити світло на мотивацію. Серед ситуацій, що провокують агресивність Смирнова О. і Хузеева Г. виділяють:
В· Бажання привернути до себе увагу однолітків (хлопчик вириває книгу у дівчинки, розкидає іграшки і починає голосно гавкати, зображуючи злий собаку, чим, природно привертає до себе увагу);
В· Утиск достоїнств іншого з тим, щоб підкреслити свою гідність (помітивши, що партнер засмутився через те, що у нього не вистачає деталей, хлопчик починає кричати: В«ха-ха-ха, так тобі й треба, у тебе нічого не вийти, ти плаксаВ»);
В· прагнення захиститися і помститися (у відповідь на "напад" або насильницьке вилучення іграшки слід яскравий спалах агресії);
В· прагнення бути головним (після невдалої спроби посісти перше місце в строю, хлопчик відштовхує випередив, хапає його за волосся і намагається стукнути головою об стінку);
В· прагнення отримати бажаний предмет (пряме насильство над ровесником через іграшки). p> У більшості випадків агресивні дії у дітей мають інструментальний або реактивний характер. У той же час у деякий з них агресивні дії взагалі не мають будь-якої мети і спрямовані виключно на заподіяння шкоди. У цих дітей задоволення викликає фізичний біль, приниження однолітка, і агресія при цьому виступає як самоціль. Така поведінка свідчить про схильності дитини до ворожості і жорстокості, що, природно, викликає тривогу. Ворожа агресія цих дітей проявляється в
1. в високій частоті дій - на протязі години можна спостерігати не менше чотирьох актів заподіяння шкоди, у той час як у інших дітей відзначається не більше одного;
2. в переважанні фізичного насильства;
3. в діях, у прагненні заподіяти однолітка фізичний біль і страждання.
Ці ознаки дають можливість виділити групу підвищеної агресивності. Зазвичай від загальної кількості дітей їх число становить 15-30%
1.4 Аналіз існуючих програм, спрямованих на корекцію агресивності
Існують різні корекційні програми, спрямовані на подолання агресивності на різних вікових етапах. Найбільш розробленими є програми для підліткового віку. Прикладом такої програми може послужити комплексна методика корекції порушень поведінки у дітей, розроблена І.А. Фурмановим, яка включає в себе три взаємопов'язаних програми. [16]
Програма В«Тренінг модифікації поведінки В»для агресивних підлітків і юнаків з асоціальної спрямованістю поведінки. Дана програма складається з двох блоків:
В· Психодиагностический блок. Його мета - отримання інформації про індивідуально-психологічних особливостях кожної дитини, характер порушень у поведінці, а також системі і психологічних умовах сімейного виховання.
В· Корекційний блок - психологічний тренінг інтегративного типу з елементами психотерапевтичних технік. Мета тренінгу - пошук альтернативних (соціально прийнятних) способів задоволення власних потреб і взаємодії з оточуючими. У ході проведення тренінгу вирішуються основні завдання: усвідомлення власних потреб; отреагирование негативних емоцій і навчання прийомам регулювання свого емоційного стану; формування адекватної самооцінки; навчання способам внутрішнього самоконтролю; формування позитивної моральної позиції, життєвих перспектив і планування майбутнього.
Програма В«Тренінг ефективност...
