витівки, бешкетництві, порушеннях дисципліни. Поганий приклад товаришів, неробство, неробство, бездоглядність сприяють розвитку недісціплірованності. Для її подолання необхідно перемикати активність і енергію дітей на цікаві захоплюючі справи, направляти їх ініціативу в правильне русло.
Якщо дитина працює не на повну силу, лінується, лодирнічать - він теж важкий. У нормальних і здорових школярів має бути нормальне прагнення, потреба, звичка до праці [19].
С. Невська і І.Невскій пояснюють відхилення в поведінці дітей і підлітків наступними групами факторів:
В· Педагогічною занедбаністю, коли дитина веде себе неправильно в силу своєї невихованості, відсутність необхідних знань, умінь, навичок.
В· Соціальною занедбаністю, тобто зіпсованістю неправильним вихованням.
В· Глибоким психологічним дискомфортом, викликаним негативним психологічним мікрокліматом в сім'ї, неуспіхами у навчанні, нескладний взаєминами в класі, грубим чи жорстоким ставленням до нього з боку батьків, старших.
В· Відхиленнями у стані психічного і фізичного здоров'я, віковими кризами.
В· Незайнятістю корисними видами діяльності, відсутністю особисто значущих життєвих планів і цілей, бездоглядністю, негативним впливом навколишнього середовища [20].
Соціальна і педагогічна занедбаність дітей розвивається на тлі байдужого, неуважного ставлення до них оточуючих, батьків, вчителів, громадськості. Це байдужість діти глибоко переживають як свою самотність, непотрібність, занедбаність, відторгнутість. Виникає почуття протесту по відношенню до всього світу, дорослим, колективу. Дитина шукає нові форми самоствердження, і зазвичай вибирає ті, які є неетичними і навіть протиправними.
У всіх цих випадках завдається шкода не тільки суспільству, але й особистості, її формуванню. Дуже часто людина залишається збитковим все життя [21].
Таким чином, самий загальний і короткий аналіз характеру відхилень у поведінці дітей та підлітків дозволяє виділити наступні етапи розвитку:
1. неодобряемое поведінку, епізодично спостережуване у більшості дітей і підлітків, пов'язане з витівками, пустощами, непослухом, непосидючістю, впертістю і т.д.
2. засуджуване поведінку, що викликає більш-менш різке засудження оточуючих, педагогів, батьків.
3. Девіантна поведінка, основу якого складають морально негативні прояви і провини (нечесність, брехливість, удавання, лицемірство, егоїзм, конфліктність, агресивність, крадіжки та ін)
4. делинквентное, або предпреступной, поведінка, яке несе в собі зачатки кримінального і деструктивної поведінки - епізодичні навмисні порушення норм і вимог, що регулюють поведінку і взаємини людей у ​​суспільстві: хуліганство, побиття, вимагання, розпивання спиртних напоїв, злісні порушення дисципліни і загальноприйнятих правил поведінки.
5. протиправне, або злочинне, поведінка, основу якого складають різні правопорушення та злочини
6. деструктивне, або екстремальне, поведінка, основу якого складають дії і вчинки, що завдають непоправної шкоди особистості - систематичне вживання спиртних напоїв, токсичних і наркотичних засобів та ін [22]
З вищенаведених фактів можна зробити висновок, що крім біологічних і психологічних теорій існують і соціальні теорії, які досить правдиво роз'яснюють причини появи В«важкихВ» дітей. Перш за все, вказують соціологи, сім'я виховує дитини: приділяє йому достатньо уваги, або попустітельскі ставиться до нього. p> Перебуваючи в сім'ї з раннього дитинства, підліток схильний багатостороннього впливу з боку батьків, а також інших членів сім'ї. Несприятливі умови сімейного виховання накладають відбиток на формування особистісних якостей, відповідним чином позначаються на характері підлітка.
В· Дослідження неблагополучних сімей дозволяють визначити основні причини педагогічної занедбаності підлітків:
1) грубе, зневажливе, зневажливе ставлення до дітей з боку батьків та дорослих членів сім'ї;
2) відсутність вимог до дітей з боку батьків;
3) недотримання єдності вимог до підлітка з боку батька і матері;
4) порушення міри в заохоченні;
5) порушення міри в покаранні;
6) нездорова моральна атмосфера сім'ї;
7) перебування підлітка в позиції утриманця, в атмосфері нічогонероблення;
8) зловживання батьків прямими настирливими повчаннями;
9) бездоглядність (об'єктивна і суб'єктивна);
10) розпещеність, зніженість дітей,
11) нездоровий спосіб життя батьків;
12) поганий приклад батьків [23].
В· Виходячи з типових помилок сімейного виховання, можливе виділення чотирьох умовних груп важких дітей:
1. Діти, виросли в умовах грубості, жорстокості, несправедливості.
2 Бездоглядні діти (діти, надані самі собі, батьки не мають можливості контролювати поведінку і ...
