ого виражається загальна культура керівника і високий професіоналізм його діяльності.
До важливих професійним якостям можна віднести такі, як професійна ерудиція, педагогічне мислення, інтуїція, імпровізація, спостережливість, оптимізм, винахідливість, передбачення.
До особистісним властивостям керівника як педагога і психолога слід віднести такі, як: ввічливість, вдумливість, вимогливість, вихованість, справедливість, самокритичність, скромність, почуття власної гідності, чуйність, емоційність, логічність, гуманність, дисциплінованість і т. Д.
Цей загальний перелік властивостей складає психологічний портрет ідеального керівника. Стрижнем його, його серцевиною є власне особистісні якості - спрямованість, рівень домагань, самооцінка, образ В«ЯВ».
2.2 Розвиток керівника через своїх підлеглих
Спільна діяльність людей створює світ людських відносин. Саме в спільній діяльності людей виникають відносини взаємної відповідальності усвідомлюється значимість індивідуальності.
У індивідуальності кожної людини закладений основний потенціал саморозвитку діяльності, відносин, а значить, і самої людини. Тому природа зробила, щоб люди були різними. У розходженні людей - джерело саморозвитку людей, суспільства. p> Вивчати людини - значить вивчати його властивості: спрямованість, здібності, характер і темперамент, а також умови і фактори, що визначають їх особливості. Всі ці властивості виявляються тільки в діяльності. Їх пізнання можливе через вивчення психологічної структури діяльності: мотивів, цілей, способів і результатів дій при вирішенні конкретних завдань в певних умовах.
Керівник, працюючи в колективі, повинен вивчати кожної людини. Велике значення відіграє спрямованість особистості. Вона є сукупність стійких мотивів і цілей, які орієнтують діяльність людини і є відносно незалежними від тієї чи іншої ситуації. Центральною проблемою спрямованості особистості є проблема мотиву.
У міру зростання соціальних контактів у людини з'являється нова якість - бажання, прагнення бути визнаним іншими, стверджувати себе серед людей. Чим вище рівень соціального визнання, тим вище рівень соціальної захищеності, соціально-психологічного комфорту, соціальної свободи і можливості реалізувати свій творчий потенціал.
У спільній діяльності людина через пізнання інших людей пізнає самого себе, тобто через відношення до нього інших людей, аналіз результатів власної діяльності та діяльності оточуючих, порівняння своїх оцінок з оцінками інших людей. У результаті відбувається В«Друге народження особистостіВ», формування самосвідомості, головними функціями якого є: пізнання себе, удосконалення себе, пошук сенсу життя.
По об'єкту мотиви розрізняються: мотиви В«на себеВ», мотиви В«на справуВ» і мотиви В«на інших людейВ». За відношенню до мети мотиви бувають: В«мотиви досягнення метиВ», В«мотиви уникнення невдач В».
Таким чином, при вивченні підлеглих, пізнанні самого себе керівнику важливо визначити рівень сформованості і зміст мотиваційно-ціннісних орієнтацій, оскільки саме це багато в чому зумовлює вчинки, соціальну позицію, цінність людини.
Вивчення керівником типових ситуаційних мотивів (В«Чому ти вчинив так у цій ситуації?") в різних ситуаціях - ключ до визначення мотиваційно-ціннісних орієнтацій, мотивів особистісного сенсу. На формування мотивів особистісного сенсу, їх ієрархію істотний вплив роблять: частота їх актуалізації, підкріплення актуалізації позитивної емоцією, насамперед пов'язаної з досягненням результату діяльності.
У комплексі індивідуально-психологічних властивостей особистості важливе місце займають здібності. Соціальне визнання і успіх приходить до людини тоді, коли він зумів реалізувати себе в тій суспільно значущої діяльності, до якої він більш схильний.
Здібності - це індивідуально-психологічні особливості людини, що виражають його готовність до оволодінню певними видами діяльності із заданою ефективністю.
Керівник повинен знати і вивчати здібності підлеглого, так як вони виявляються в діяльності. Їх основними показниками є: швидкість, міцність і легкість освоєння діяльності за інших рівних умов.
При здійсненні керівництва підлеглими необхідно розвивати у них професійну мотивацію (Ціннісні орієнтації); при організації діяльності створити умови для прояви у персоналу творчості, ініціативи; розвивати інтереси, прагнення підлеглих підвищувати свою озброєність способами діяльності в різних сферах; удосконалювати систему стимулювання чесного, якісної праці; формувати у персоналу психологічну структуру професійної діяльності. p> Кожен керівник є за сумісництвом викладачем, який постійно розвиває людей. Вихідним матеріалом для навчання стають поточні виробничі питання. В«Ніхто не очікує виявити у менеджерів навички професійних викладачів, але зате вони володіють одним унікальним перевагою в навчанні: все, що відбувається на роботі, реально. Справ...
