пецифіки установи, спільної мети СРЦ, контингенту вихованців, їхніх проблем перед колективом центру ставляться такі завдання:
- забезпечення кадрових, матеріально-побутових умов (наближених до домашніх) для тимчасового проживання неповнолітніх на повному державному забезпеченні, зміцнення матеріально-технічної бази Центру;
- забезпечення доступності та своєчасності кваліфікованої соціально-правовий, психологічної, педагогічної, медичної допомоги неповнолітнім на основі індивідуальних програм реабілітації, програми "Допоможи собі сам ", що включають трудової, соціокультурний, фізкультурно-оздоровчий і інші компоненти, передача досвіду соціальної поведінки;
- надання неповнолітнім у період перебування в Центрі можливості відвідувати освітні установи, навчатися за інтегрованими програмами, надання сприяння у професійному навчанні;
- взаємодія з районним відділом з питань сім'ї, материнства і дитинства, з Центром "Сім'я" з питань визначення правового статусу неповнолітніх, проблемам подальшого життєустрою.
Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх покликаний виконувати наступні функції:
- забезпечення безпеки, захист дитини від зовнішніх загроз;
- захист законних прав та інтересів дитини;
- зняття у дитини гостроти психічної напруги або стресового стану;
- діагностика;
- адаптація дитини до життя в соціально-здоровому середовищі;
- відновлення і розвиток найважливіших форм людської життєдіяльності;
- відновлення або компенсація соціальних зв'язків.
Наявність такого роду установи дозволяє по виявленні неповнолітніх, які втратили зв'язок з батьками, помістити їх в нормальні умови утримання, психологічно підготувати до проживання в іншій родині або державному виховному установі, провести заходи щодо психологічної, педагогічної корекції, соціальної реабілітації; більш раціонально вирішити проблеми життєустрою дітей.
3. СИСТЕМНИЙ ПІДХІД ДО РОЗВИТКУ ПЕРСОНАЛУ
Загальновідомо, що професія соціального працівника як і професія педагога-одна з найбільш енергоємних, і найбільш низькооплачуваних. Тому керівництву реабілітаційного центру доводиться прикладати чимало зусиль, щоб зберегти колектив.
Вище говорилося, що існують і вдосконалюються 9 систем розвитку персоналу. Тепер ми розглянемо як вони реалізуються в СРЦ.
1. Система розвитку знань, навичок і вмінь.
Для ефективної організації виховно-освітнього процесу в СРЦ необхідна висока професійна компетентність соціальних педагогів. Пройшовши через різні форми методичної роботи, вихователі не тільки підвищують професійний рівень, для них стає потребою дізнатися щось нове, навчитися робити те, що вони ще не вміють.
Методична робота - частина цілісної системи безперервної освіти, спрямованих на поглиблення, актуалізацію знань, умінь і навичок соціальних педагогів, заснованих на досягненнях науки і передового педагогічного досвіду, сприяють підвищенню професійної майстерності, на формування колективу однодумців, розвиток творчого потенціалу, необхідного для якісної виховно-освітньої роботи в СРЦ.
Найбільш поширеною формою методичної роботи з активним включенням педагогів у творчу діяльність, є консультації. При плануванні консультацій заступник завідувача з НВР орієнтується на можливості організації, рівень його роботи, а також індивідуальні особливості соціальних педагогів. Він відбирає теми для консультацій, які допомагають педагогам розширити і поглибити свої знання. Зміст консультацій насамперед залежить: від річних завдань; інтересів педагогів; труднощів, який відчувають педагоги в роботі.
Вчителі умовно діляться на невеликі групи:
- досвідчені вихователі та молоді фахівці;
- з вищою або середньою спеціальною освітою;
- без спеціальної освіти.
Для кожної групи визначаються свої форми і методи. При проведенні консультацій дуже важливо вести себе вільно, володіти грамотною мовою, необхідні такі якості, як гнучкий розум, тверда пам'ять, обширні інтереси, дотепність, емоційність, товариськість і контактність. Якщо педагоги нервують або соромляться, невимушеність керівника, який проводить консультацію, повинна заспокоювати їх.
Для консультації характерна монологічна форма підношення нової інформації. Проте необхідно передбачити елементи зворотного зв'язку, тобто активно включати вихователів у відтворення і закріплення матеріалу. Щоб визначити, чи сприяють консультації підвищенню кваліфікації вихователів, використовують активні методи зворотного зв'язку, до яких відноситься експрес-тестування, або експрес-опитування. Для його проведення передбачено такі завдання. p> Робота з перфокартами або тестовими завданнями, що б оперативно виявити, наскільки педагоги розуміють обговорювану проблему. Таку ж роботу з перфокартами можна проводити на педраді.
2. Система поліпшення умов праці та ...
