и виховних впливів на основі створення необхідних умов, в яких для молоді надається вибір інваріантних шляхів. p align="justify">. Принцип опори на потенціал міського соціуму у вихованні вказує на необхідність адекватного сприйняття і використання соціального досвіду, позитивного його перетворення в конкретному регіоні. p align="justify">. Принцип проектування, прогнозування та моделювання спрямований на стратегічне і тактичне прогнозування розвитку виховання в полікультурному і багатонаціональному соціумі, на створення нових або перетворення існуючих умов функціонування виховання і розвиток його елементів. p align="justify">. Принцип виховання в колективі визначається як система рівноправних відносин, що складаються між учасниками в процесі спільної життєдіяльності. В силу своєї цілісності колектив здатний унікальним чином впливати на кожного його суб'єкта, а в цілому дозволяє здобувати досвід адаптації та відокремлення в суспільстві. p align="justify">. Принцип наступності у вихованні як на рівні поколінь, так і на рівні системи освіти, вказує на безперервність процесу виховання, на необхідність особистісного присвоєння (інтеріоризації) вихованцями культурно-історичних московських і російських цінностей і традицій. p align="justify"> Для подальшого аналізу визначимося в соціально-педагогічних поняттях і термінах. Щоб зробити це, спробуємо відповісти на три наступні питання: "Що таке соціальна педагогіка?", "Що таке соціально-педагогічний компонент діяльності?", "Що таке соціально-педагогічна діяльність?" p align="justify">
Що таке соціальна педагогіка? Соціальна педагогіка - це галузь педагогічної науки, що вивчає закономірності формування і розвитку педагогічного процесу (процесів навчання і виховання) в різних умовах соціуму. Вона виникла на основі інтеграції педагогіки та соціологічної теорії про соціум; вона концентрує увагу на педагогічному компоненті соціуму, зосереджує зусилля на використанні потенціалу соціуму у вирішенні педагогічних завдань, у вирішенні завдань навчання і виховання особистості [11]. p align="justify"> Деякі вчені, навіть з мого середовища, заявляють, що соціальна педагогіка - це теорія і практика. Тут треба все-таки визначитися: є теорія і є практика. У реальному житті спочатку виникає практика, а потім теорія, тобто опис цієї практики з точки зору її закономірностей протікання. Але потім ця теорія стає опорою для практики. Саме такою опорою для соціально-педагогічної діяльності є соціальна педагогіка як наука, як частина педагогічної науки. Це очевидно. Тому важливим видається другий момент істини - виявлення суті соціально-педагогічного компонента. p align="justify"> Що таке соціально-педагогічний компонент діяльності?
Із сучасних російських вчених ближче інших до виділення соціально-педагогічного компонента підійшов А.В. Мудрик, який спробував визначити відмінності "педагогічного" від "соціально-педагогічного". Усім змістом матеріалу підручника він створив умови для цього розуміння. Цим позначено лише початок. Якщо продовжити його логіку, то випливає висновок, що суть соціально-педагогічного компонента полягає у використанні потенційних можливостей соціуму для вирішення педагогічних завдань (дозволу проблем особистості педагогічними засобами за допомогою соціуму) або не використання, а опори тільки на готівкові педагогічні засоби [11].
У цьому полягає істотне значення відмінностей соціально-педагогічного компонента від педагогічного. Це диктує необхідність вивчати потенціал соціуму і форми, методи його використання. p align="justify"> Виходячи із зазначеної вище посилки соціально-педагогічний компонент має місце практично в кожній професійній діяльності, де фахівець звертається до використання потенціалу соціуму, що ще раз підкреслює величезну значимість цієї професії, а також соціально-педагогічного компонента для різних сфер життя суспільства. Там, де цей засвоїли, соціального педагога сприймають як фахівця по взаємодії зі соціумом для дозволу поточних і хронічних проблем особистості або групи, який необхідний нашому суспільству і затребуваний ім. Такого фахівця треба готувати, бо найпрекрасніший колишній завуч або навіть директор освітнього закладу, який зайняв на пенсії ставку соціального педагога, з цими завданнями не впорається, та й будь-який інший без належної професійної підготовки. p align="justify"> Що таке соціально-педагогічна діяльність?
Соціально-педагогічна діяльність для Росії є відносно новим видом професійної діяльності. Професія "соціальний педагог" налічує
дещо більше п'ятнадцяти років [5]. Після її офіційного визнання у вузах Росії почали створюватися факультети соціальної педагогіки для професійної підготовки фахівців. p align="justify"> Багато звертаються до цієї професії нерідко стоять перед дилемою: якщо це педагогічна професія, тоді чому соціальний педагог виконує в я...
