ify"> Реалізація трьох компонентів соціально-педагогічної функції установи додаткової освіти зачіпає "життєво важливі інтереси - сукупність потреб, задоволення яких надійно забезпечує існування і можливості прогресивного розвитку особистості, суспільства і держави" [1, с.5] і створює здоров'язберігаючу соціально-психологічну освітнє середовище, в якій здійснюється процес соціалізації.
Таким чином, в установах додаткової освіти дітей соціально-культурна функція реалізується через засвоєння і відтворення дитиною соціального досвіду, веде до формування способу життя, прийнятого в суспільстві, освоєння різних форм життєдіяльності (освітньої, трудової, суспільно- політичної, професійної, культурно-дозвільної, сімейно-побутовий), що призводить до виникнення у дитини переконань, суспільно схвалюваних форм поведінки, розвитку духовного потенціалу людини.
2. Соціально-педагогічний підхід в системі клубів за місцем проживання
Підхід - це орієнтація керівника, фахівця освітньої установи при здійсненні своїх дій, що спонукає до використання певної сукупності взаємопов'язаних понять, принципів, ідей і способів педагогічної діяльності. Це також комплексне педагогічне засіб, який включає в себе:
основні поняття сучасної практики; принципи діяльності, прийоми, методи побудови освітньої діяльності.
У такому контексті соціально-педагогічний підхід припускає реалізацію педагогічного процесу (навчання і виховання) при опорі на соціум і його виховний потенціал через встановлення взаємодії з соціальними інститутами, включення вихованців у соціально значиму діяльність і в соціальні відносини, формування соціальних потреб та розвиток соціальних здібностей особистості. Природно, що даний підхід вимагає використання можливостей сім'ї та інших соціальних інститутів (різні освітньо-виховні структури, громадські організації, установи соціального захисту населення, благодійні фонди, церква і т.д.), мікросередовища особистості і соціуму в цілому. Він забезпечує турботу про права людини, розвиток його інтересів і можливостей, захист духовності, дає можливість організовувати механізми педагогічно компетентного втручання в різні особистісно-середовищні ситуації з метою їх вирішення і захисту дитини. Така діяльність - це цілеспрямована, науково обгрунтована, педагогічно організована система побудови відносин людини з навколишнім соціальним середовищем, до її багатофакторним впливом на особу; як наслідок, вона включає в себе аналіз питань, які характеризують "особистість у середовищі", "особистість в соціумі" ;, "особистість в системі соціальних відносин", "особистість у структурі соціальної діяльності".
Соціально-педагогічний підхід припускає опору на міський соціум і його виховний потенціал у розвитку особистості [4]; можна сказати, що він полягає у вирішенні проблем особистості на основі використання потенціалу соціуму:
шляхом включення людини в соціально значиму діяльність, в нові соціальні відносини; шляхом формування у особистості соціальних потреб, розвитку її соціальних здібностей; встановлення ділового взаємодії з соціальними інститутами міста заради вирішення особистісних проблем поточного та хронічного властивості [11 ].
Таким чином, цей підхід сприяє подоланню сформованого в педагогічній науці та практиці вузьковідомчих погляду на особистість і її формування у відносно замкнутих педагогічних (освітніх) структурах (дитсадок, школа, заклад додаткової освіти, ВНЗ). У його контексті структурно-функціональні зв'язки людини розглядаються як пріоритетні в системі педагогічно регульованих освітньо-виховних впливів. p align="justify"> У додатковій освіті крім виконання установами завдань загального обов'язкового освіти такий підхід природно включає і здійснення варіативного освіти і допомогу різним категоріям соціально незахищених дітей, та надання допомоги батькам на основі використання потенціалу соціуму.
Соціально-педагогічний підхід забезпечує професійну діяльність на основі ряду принципів.
. Принцип соціального партнерства та співробітництва при організації та управлінні соціально-педагогічною діяльністю передбачає побудову взаємодії всіх суб'єктів на основі загальних цілей виховання та об'єднання зусиль з їх досягнення. p align="justify">. Принцип культуровідповідності означає максимальне використання найбагатшої культурної потенціалу Москви як цінності у вихованні і освіті, повноцінного розвитку дітей та молоді, їх творчого самовираження в творчій діяльності. p align="justify">. Принцип природосообразности відображає ставлення до дитини як до частини природи (облік індивідуальних фізичних і психічних особливостей), передбачає виховання дитини в єдності та злагоді з природою. p align="justify">. Принцип опосредованност...
