сцях, де відсутні установи професійної освіти). Сучасна інформаційна культура характеризується збільшенням кількості та якості інформаційно-електронних взаємодій в одиницю часу (і цей показник буде все більше наростати), здійснюваних з допомогою інтернет і мультімедійний технологій. Точки росту і розвитку інформаційної культури установи професійної освіти розташовані в найбільш інформаційно-насичених місцях, маючи концепцію формування такої середовища, можливо, послідовно діяти в даному напрямку, визначаючи стратегічні і тактичні пріоритети, досягаючи окресленої мети. Таким чином, вкладення матеріальних засобів, купівля обладнання, спільно з організаційним, інтелектуальним (концептуальним, програмним) забезпеченням формування інформаційної культури установи професійної освіти приречене на успіх. Інформаційна аккультурация підвищує питому вагу цієї культури загалом культурологічному просторі установи професійної освіти.
Володіння високим рівнем інформаційної культури характерно для студентів і викладачів освітніх установ, де найбільш розвинене інформаційно-культурний простір. Запитання зростання інформаційного простору є актуальними, тому створення одного розділу в програмі розвитку освітньої установи, присвяченого даній проблемі, представляється в цьому сенсі дуже важливим.
Література
В
1. Брановский Ю., Бєляєва А. Робота в інформаційному середовищі// Вища освіта в Росії. - 2002. - № 1. - С. 81 - 87. p> 2. Каря В.А. Деякі підходи до обгрунтування актуальності формування технологічної культури особистості на сучасному етапі розвитку суспільства// Науково-методичний журнал Тамбовського обласного інституту підвищення кваліфікації працівників освіти Випуск 6, Тамбов 2000. С.36-40. p> 3. Мінкіна В. Інформаційна культура і здатність до рефлексії// Вища освіта в Росії. 1995. № 4
4. Романова Г.В., Романенко В.М. Формування творчих умінь у процесі професійного навчання. С-Пб. Вид-во Санкт-Петербурзького університету. 1992. 165 с. br/>
