численних застережень, небезпек і тривог про майбутнє дитини. Зайва строгість батьків також сприяє появі страхів. Однак це відбувається тільки відносно батьків тієї ж статі, що і дитина, тобто, чим більше забороняє мати дочки або батько синові, тим більше вірогідність появи у них страхів. Часто, не замислюючись, батьки кажуть дітям страхи своїми ніколи не реалізованими погрозами на кшталт: В«Чи забере тебе дядько в мішокВ», В«Поїду від тебеВ» і т. д.
Можливий варіант, коли дитина знаходить психологічний захист В«ідучи в світ фантазій В». [15, стор 134] У фантазіях дитина дозволяє свої нерозв'язні конфлікти, у мріях знаходить задоволення його невтілені потреби.
Фантазії - Один із чудових якостей, притаманних дітям. Для нормальних фантазій (конструктивних фантазій) характерна їх постійний зв'язок з реальністю. З одного боку, реальні події життя дитини дають поштовх його уяві (фантазії як би продовжують життя), з іншого боку - самі фантазії впливають на реальність - дитина відчуває бажання втілити свої мрії в життя. Фантазії тривожних дітей позбавлені цих властивостей. Мрія не продовжує життя, а скоріше протиставляє себе життя. Цей же відрив від реальності-і в самому змісті тривожних фантазій, які не мають нічого спільного з фактичними можливостями з фактичними можливостями і здібностями, перспективами розвитку дитини. Такі діти мріють зовсім не про те, до чого дійсно лежить у них душа, в чому вони на справді могли б проявити себе. [7, стор.35]
Самооцінка - це оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, здібностей, якостей і місця серед інших людей. Самооцінка відноситься до фундаментальних утворень особистості. Вона значною мірою визначає її активність, ставлення до себе й інших людей. [15, стор 125]
Розрізняють загальну і приватну самооцінку. Приватної самооцінкою буде, наприклад, оцінка якихось деталей своєї зовнішності, окремих рис характеру. У загальної, або глобальній самооцінці відбивається схвалення або несхвалення, яке переживає людина по відношенню до самого себе.
Людина може оцінювати себе адекватно і неадекватно (завищувати або занижувати свої успіхи, досягнення). Самооцінка може бути високою і низькою, відрізнятися за ступенем стійкості, самостійності, критичності. [10, стор 55]
Процес формування глобальної самооцінки суперечливий і нерівномірний. Це обумовлено тим, що приватні оцінки, на основі яких формується глобальна самооцінка, можуть знаходиться на різних рівнях стійкості й адекватності. Крім того, вони можуть по-різному взаємодіяти між собою: бути узгодженими, взаємно доповнювати один одного або суперечливими, конфліктними. У глобальній самооцінці відбивається сутність особистості. p> Підсумковим виміром Я, формою існування глобальної самооцінки є самоповага особистості. Самоповага - стійка особистісна риса, і підтримка його на певному рівні становить важливу турботу особистості. Самоповага особистості визначається відношенням її дійсних досягнень до того, на що людина претендує які цілі перед собою ставить. p> Сукупність таких цілей утворює рівень домагань особистості. У його основі лежить така самооцінка, збереження якої стало для особистості потребою. [14, стор 126] Рівень домагань - це той практичний результат, якого суб'єкт розраховує досягти в роботі. У своїй практичній діяльності людина звичайно прагне до досягненню таких результатів, які узгоджуються з її самооцінкою, сприяють її зміцненню, нормалізації. Як фактор, що визначає задоволеність чи незадоволеність діяльністю, рівень домагань має велике значення для осіб, орієнтованих на уникнення невдач, а не на досягнення успіхів. Істотні зміни в самооцінці з'являються в тому випадку, коли самі успіхи чи невдачі зв'язуються суб'єктом діяльності з наявністю або відсутністю у нього необхідних здібностей. [10, с. 418]
Отже, функції самооцінки і самоповаги психічного життя особистості полягають у тому, що вони виступаю внутрішніми умовами регуляції поведінки й діяльності людини. Завдяки включенню самооцінки в структуру мотивації діяльності особистість постійно співвідносить свої можливості, психічні ресурси з цілями і засобами діяльності.
Це має величезне значення для подальшого розвитку особистості, свідомого засвоєння норм поведінки, слідування позитивним зразкам. [13, с.79] Для шестирічок характерна в основному ще не диференційована завищена самооцінка. До семирічному віку вона диференціюється і дещо знижується. З'являється відсутня раніше оцінка порівняння себе з іншими однолітками. [17, с. 13]
Традиційно головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена ​​тим, що в ній дитина знаходиться в протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. ...
