дінки підлітка.
Далі в новій обстановці реабілітаційного центру її вчинки та рішення направляються соціальним педагогом.
Тут важливо знати здібності вихованця, визначивши які, педагог вселяє йому впевненість у своїх силах, в реальності зміни свого життя.
Враховуючи, що в реабілітаційному центрі соціальний педагог працює з групою, важливо негайне її вивчення. Необхідно знати всі нюанси відносин всіх вихованців у груп-пе, ступінь впливу групи на кожного підлітка. Які справи найбільше цікавлять групу? Як вона будує свої відносини зі середовищем?
Слід пам'ятати, що у важких підлітків це можуть бути ворожість, агресивність, замкнутість. Звідси, починаючи з малої групи, слід оздоровити обстановку створенням клубу, спортивної секції, технічних гуртків,
І ще один шлях перевиховання важких підлітків - це включення в групу вихованих підлітків, що значно складніше інших методів [3].
У перевихованні важких підлітків можна звернутися до досвіду А.С.Макаренка, його В«методом вибухуВ», коли, опинившись у кри-тичної ситуації, підліток розуміє свою безвихідь, відчуває відразу до свого життя. У нього виникає потреба бути краще. Але вихованець досягне успіху, якщо зможе змінити свої звички і вчинки. p> Важкий підліток вимагає особливого підходу. Це в повному розумінні повинен бути підхід поетапний, на першому етапі якого повинні бути встановлені хороші відносини з підлітком і його окруже-ням, точніше, повинен бути встановлений контакт, що в практиці роботи соціального педагога досягається не відразу і не просто.
Тут важливо соціальному педагогу ще до зустрічі познайомитися з особистими справах підлітка і в школі, і в комісії у справах неповнолітніх. Важливо з'ясувати причину педагогічної занедбаності, а в Надалі намагатися об'єднати педагогічний процес виховання і процес самовиховання. Соціальному педагогу важливо оволодіти прийомом напряму під-паростка до діяльності самовдосконалення.
Працюючи з важкими підлітками, соціальний педагог на кожного вихованця становить психологічну карту. У цьому осо-сті роботи соціального педагога - робота з особистістю.
Враховуючи, що важкі підлітки найчастіше особливо збудливі, соціальному педагогу важливо вибрати для дитини той вид діяльності, який допоможе йому під час конфлікту бути стриманим і терплячим. Завдання педагога полягає у вихованні в підлітка терпимості, уваги, стриманості.
Для виховання цих якостей слід пам'ятати, що підліток може бути жорстоким, тому йому не можна доручати керівництво маленькими.
Працюючи в реабілітаційному центрі з підлітками, соціальний педагог повинен пам'ятати про низку умов, які йому допоможуть досягти успіху.
Перше - встановити контакт з підлітком, щоб спілкування дало можливість його пізнати. Пізнання дитини - це друге, про що повинен пам'ятати педагог. Знати його думки, прагнення, реакції, плани на майбутнє. Третє - встановити добрі відносини, що допоможе в його реабілітації 1 . p> Детальна технологія досягти контакту соціального педагога з підлітком розроблена психологом Л.Б.Філоновим. Він виділяє кілька стадій у розмові соціального педагога з підліт-стком. Це накопичення згод у поглядах, виклик згод з боку підлітка, пошук його захоплень, поняття особливостей його захоплень і поведінки, визначення негативних якостей його особистості, його реакція на стороннє вплив, вироблення загальних норм поведінки і взаємодії [4].
Глава II . Підліткова зайнятість у Росії.
2 .1. Організація підліткової зайнятості.
Організація зайнятості підлітків - складна і багатопланова проблема, що носить міжвідомчий характер. Вона знаходиться на стику інтересів цілого ряду структур - служби зайнятості, освітніх установ та органів управління освітою, органів місцевого самоврядування, підприємств, громадських організацій.
В даний час в Росії для забезпечення зайнятості підлітків застосовуються специфічні технології, як правило, що базуються на субсидованих формах зайнятості. Найбільшого поширення отримала програма "Тимчасова зайнятість неповнолітніх громадян". Про її ролі у забезпеченні зайнятості підлітків свідчать такі цифри: обсяги працевлаштованих рамках даної програми підлітків зросли з 814 000 в 1995 році до 1475 тисяч осіб у 2002 році. Метою програми є залучення підлітків до праці і отримання професійних навичок. Дослідження показали, що підлітки, зайняті на робочих місцях в рамках даної програми, що не стикаються з вищезазначеними впливами. Подібні факти з усією очевидністю свідчать про необхідність розвитку соціально орієнтованої системи організації зайнятості підлітків у рамках органів місцевого самоврядування, в тому числі і при посередництві неурядових організацій (НУО).
При організації зайнятості в рамках даної програми особливу роль набуває реального соціальне партнерство. Чим кращ...
