ї бере участь кілька людей (Бесіда в компанії друзів, навчальне заняття, нарада). Комунікативне положення члена групі групового спілкування істотно відрізняється від індивідуального. Він може, наприклад, В«проучаствоватьВ» в тривалій бесіді або нараді, що не зронивши ні слова. У такому спілкуванні вставити слово, а тим більше своїм висловлюванням зацікавити що слухають інколи важко і вимагає від говорить додаткових якостей. Зрозуміло, що роль пасивного учасника групового спілкування (слухача) простіше, ніж в індивідуальному спілкуванні, хоча В«керуватиВ» прийомом інформації в цих умовах набагато складніше.
Публічне спілкування протікає при порівняно великій кількості індивідів. З цієї причини комунікативні ролі учасників публічного спілкування зазвичай зумовлені: незначне число їх виступає в якості ораторів, решта - в фіксованих ролях слухають (пор. збори, мітинги, диспути і т. д.). За характером відносин між комунікантами методи навчання говорінню розрізняють спілкування офіційне і неофіційне. Офіційне спілкування виникає між особами, відносини між якими визначаються виконанням ними деяких соціальних функцій (вчитель учень, пасажир - касир, начальник - підлеглий). Сюди можуть бути віднесені наради, інтерв'ю, інструктаж, переговори. Офіційний характер властивий публічному спілкуванню в будь-якій його формі. p> Неофіційне спілкування характеризується невимушеністю, розкутістю, нерідко фамільярністю як в поведінці індивідів, так і в тоні їх мови, свободою у виборі мовних засобів. При неофіційному спілкуванні зміст висловлювань індивідів, як правило, заздалегідь не продумується, їм властивий непідготовлений характер. На відміну від офіційного спілкування, в умовах якого використовується офіційно-діловий стиль мовлення, при неофіційному спілкуванні широке застосування знаходить розмовна мова в різних його варіантах, включаючи професійний жаргон [16, с. 31]. Сучасна методологія навчання говорінню розрізняє два роду неофіційного спілкування - ділова розмова і вільну бесіду.
Ділова розмова можна розглядати як необхідна ланка у внеречевой діяльності, як засіб вирішення випливають з невербальних дій проблем (наприклад, обговорення між членами сім'ї способу проведення літнього відпочинку, вибір професії для закінчують школу сина, мовний супровід роботи в саду і т. д.). p> Вільна бесіда, являє собою самостійну діяльність спілкування, або таку діяльність, мета якої - встановлення контакту, взаєморозуміння, вплив на знання, вміння, систему соціальних цінностей (переконань), емоційний стан іншої людини. У такій сфері усної комунікації, як соціально-культурна, вільна бесіда виступає в якості основного, найбільш поширеного виду спілкування. Тематика вільної бесіди відрізняється виключної широтою діапазону і в принципі не залежить від будь-якої внеречевой діяльності або місця дії: учасники бесіди можуть почати спілкування з обговорення нового спектаклю, а кінчити обміном думок про ремонт велосипеда. p> Вільна бесіда характеризується великою різноманітністю мовних стимулів, що спонукають до спілкування її учасників. Це може бути бажання поділитися новиною, отримати ті чи інші відомості, або просто заповнити час, що виникло в результаті очікування. Вільна бесіда широко використовується для встановлення контакту між членами тимчасової групи, наприклад, під час прийому гостей [3, с. 13]. p> Таким чином, узагальнюючи вищесказане, можна констатувати, що сучасна методологія навчання іноземної мови розрізняє такі види моделі мовної комунікації:
1) офіційний індивідуальний контакт;
2) ділової розмова;
3) вільна бесіда;
4) групова офіційна бесіда;
5) монолог в груповій бесіді;
6) публічне спілкування.
Спостереження над комунікацією в різних умовах, а також обстеження драматичних творів дозволили визначити вельми обширний перелік комунікативних ситуацій. Подальше зіставлення виділених ситуацій виявило не тільки їх різноманітність, але і можливість об'єднання їх у групи за принципом явної схожості. Для цього було введено поняття сфери усного спілкування як сукупності комунікативних ситуацій, що характеризуються однотипністю мовної спонуки людини, відносин між співрозмовниками й обстановки.
Виходячи з цього визначення, можна виділити 8 сфер усного спілкування, які притаманні будь-якого сучасного мовною колективу:
1) сервісна сфера (соціально-комунікативні ролі покупця, пасажира, пацієнта, абонента, відвідувача їдальні і т.д.);
2) сімейна сфера (Соціально-комунікативні ролі батька, матері, сина, дочки, сестри і т.д.);
3) професійно-трудова сфера (ролі керівника, підлеглого, учня, колеги, співробітника і т.д.);
4) социально-культурна сфера (ролі знайомого, друга, товариша по навчанню і т.д.);
5) сфера суспільної діяльності (ролі члена громадської організації або обирається органу, публіциста і т.д.);
6) адміністративно-правова сфера (ролі відвідувача держустанови, ...
