то відповідь на обидва питання має бути негативною.
Чому ж людина на певній стадії оволодіння дію отримує таку можливість? Перш все, тому, що він запам'ятав, що й у якій послідовності треба робити і це своє знання перевів на перцептивну основу (кінетичну мелодію): чи правильно він виконує дію, він дізнається з відчуттів, які починає тонко розрізняти (згадаймо положення А. Ц. Пуні про вироблення тонких і специфічних для кожного виду спорту відчуттів) і, знаючи еталонні характеристики цих відчуттів, "зчитує" їх при тоническом контролі, як букви і слова при читанні. Багаторазове успішне виконання дії створює почуття впевненості в собі, в оволодінні дією, почуття впевненості в тому, що і при наступних спробах дію буде виконано правильно як би "Саме по собі", без концентрованого динамічного контролю за ним. На цю чисто психологічну бік формування навичок звернув увагу М. Д. Левітів [11]. Крім того, утворюється динамічний стереотип (за І. П. Павлову) знімає в багатьох випадках необхідність смислового контролю за пусковими імпульсами (довільними командами) для наступних один за одним рухів: адже особливістю динамічного стереотипу є те, що перехід від однієї частини дії до іншої здійснюється автоматично, так як закінчення одного руху служить сигналом для початку наступного.
Оскільки автоматизація дій, як зазначає Е. Я. Степаненкова [17] НЕ пов'язана з необхідністю аналізу скоєних дій, різко скорочується час виконання самої дії. Скорочує це час і передбачення кожного подальшого руху, коли подальший рух готується під час закінчення попереднього. Це разом з уточненням способу дії і виключенням з рухового акту зайвих рухів, непотрібних м'язових груп створює злитість, плавність руху.
Поліпшення просторової точності рухів, соразмеренность рухів по амплітуді, зусиллям і часу пов'язано не тільки з уточненням еталонів цих рухів, але і з усуненням зайвого психічного, а часом і емоційної напруги, що виникає від бажання навчається зробити його правильно.
У програмах навчання дітей дошкільного віку приділяється увага розвитку фізичних якостей, зокрема розвитку рухових вмінь. Аналіз програм "Я в мире "[1] і" Дитина "[13] дозволяє виявити основні напрямки роботи з розвитку рухових умінь і навичок. Аналіз програм запропонований в таблиці 1.1.
Таблиця 1.1 Порівняльна характеристика програм дошкільного виховання "Я у світі" і "Дитина" з розвитку рухових умінь і навичок
Програма "Я у світі"
Програма Дитина
- формування стійкого інтересу до ігор з елементами спорту, спортивним вправам, бажання використовувати їх у самостійній рухової діяльності;
- збагачення рухового досвіду дошкільнят новими руховими діями, навчання правильній техніці виконання елементів спортивних ігор;
- сприяння розвитку рухових здібностей;
- виховання позитивних морально-вольових якостей;
- формування звичок
здорового способу життя. /Td>
Цілі:
1. Фізкультурно-оздоровча робота на основі ігрової мотивації. p align=left> 2. Діагностика рівня фізичного та психоемоційного стану дітей. p align=left> 3. Робота щодо вдосконалення у дітей рухових дій, сформованих у попередній віковій групі.
4. Комплексний розвиток фізичних якостей в ігровій діяльності (швидкісних, силових і координаційних здібностей, загальної витривалості, гнучкості)
Завдання:
- продовжувати роботу з поліпшення умов фізичного розвитку дітей.
- систематизувати структуру занять.
- підвищити якість рухової активності дітей у вільний час.
осушествлять педагогічне та санітарну освіту батьків з питань оздоровлення дітей, профілактики захворювань.
- продовжувати роботу за індивідуальним супроводу дітей за всіма компонентами здоров'я (психічне, соматичне, фізичне, духовно-моральне, соціальне). /Td>
Базовою програмою розвитку дошкільнят "Я в світі "передбачені наступна фізкультурно-оздоровча робота: формування у дітей потреби в щоденному виконанні ранкової та гігієнічної, після денного сну, гімнастики (тривалість 8-12 хвилин); розвиток уміння чітко виконувати общеразвівательние вправи у різних вихідних положеннях, з більшою амплітудою, в заданому темпі. Педагог проводить щоденні заняття з фізичної культурі тривалістю 30-40 хвилин, приваблює дітей до підготовки та прибирання фізкультурного обладнання, зацікавлює самостійною грою у природних умовах, організації рухливих ігор і виконання фізичних вправ під час прогулянки (тривалість 45-60 хвилин), ігор спортивного характеру (ігри-естафети, містечка, настільний теніс, бадмінтон, баскетбол, хокей, футбол і тому подібне). На заняттях з фізичної культури і прогулянках вдосконалюються вміння дошкільника кататися на велосипеді, самокат...
