об'єктивно аналізувати свої судження і вчинки з точки зору їх відповідності задуму і умов діяльності.
Довільність, внутрішній план дії і рефлексія - основні новоутворення молодшого шкільного віку. Крім того, в рамках оволодіння навчальною діяльністю перебудовуються, удосконалюються всі психічні процеси.
Навчальна діяльність - це специфічна форма індивідуальної активності молодшого школяра, складна за своєю структурою. У цій структурі виділяють: 1) навчальні ситуації (або завдання) - те, що учень повинен освоїти, 2) навчальні дії - зміни навчального матеріалу, необхідні для його освоєння учнем; це те, що учень повинен зробити, щоб виявити властивості того предмета, який він вивчає; 3) дії самоконтролю - це вказівка ​​на те, чи правильно учень здійснює дію, відповідне зразку; 4) дії самооцінки - визначення того, досяг учень результату чи ні.
Навчальні дії - це прийоми навчальної роботи. Одні з них мають загальний характер, застосовуються при вивченні різних навчальних предметів (такі прийоми заучування - від буквального, механічного до складних форм опосередкованого запам'ятовування). Інші - предметно-специфічні (звуко-буквений аналіз). Введення вчителем нових, більш прогресивних прийомів навчальної роботи, пов'язаних з логічною обробкою матеріалу, має важливе значення. p align="justify"> Дії контролю (вказівка ​​на правильність виконання) і самоконтролю, (дії звірення, співвіднесення власних дій із зразком, який дає вчитель). Розрізняють різні види контролю - по кінцевому продукту; поопераційний, покроковий, поточний; перспективний, який планує. Основний напрямок розвитку контрольної частині діяльності пов'язано з поступовою передачею самому учневі функцій контролю у все більш розширюється сфері. p align="justify"> Навчальні операції, що входять до складу дії, відповідають конкретним умовам вирішення окремих предметних завдань. Такими навчальними діями є:
1. дію виявлення проблеми (навчальної мети) з поставленої навчальної задачі;
2. дію виявлення загального способу вирішення проблеми на основі аналізу загальних відносин у досліджуваному навчальному матеріалі, тобто загального способу розв'язання завдань даного виду;
. дію моделювання загальних відносин навчального матеріалу і загальних способів дозволу навчальних проблем;
. дію конкретизації і збагачення приватними проявами загальних відносин та спільних способів дії;
. дію контролю за ходом і результатами навчальної діяльності;
. дію оцінки відповідності ходу і результату діяльності учнів поставленої перед ними навчальної задачі.
Дії контролю (вказівка ​​на правильність виконання) п самоконтролю (дії звірення, співвіднесення власних дій із зразком, який дає вчитель). Розрізняють різні види контролю - по кінцевому продукту; поопераційний, покроковий, поточний; перспективний, який планує. Основний напрямок розвитку контрольної частині діяльності пов'язано з поступовою передачею самому учневі функцій контролю у все більш розширюється сфері. p align="justify"> Дії оцінки та самооцінки пов'язані з визначенням того, чи досягнуто результат, наскільки успішно виконана навчальна задача. Підведення підсумків вивченого необхідно організувати так, щоб учні випробували відчуття емоційного задоволення, радість подолання труднощів і пізнання нового. Зазвичай функція оцінювання виконується вчителем - в розгорнутій словесній формі або у вигляді позначки, але для виникнення вміння самостійно оцінювати свою роботу корисно використовувати різні форми самоконтролю (складання схеми пройденого матеріалу; формулювання питань для перевірки рівня засвоєння; оглядові доповіді з окремих аспектів теми та ін ). Самооцінка як невід'ємна частина діяльності вчення необхідна для формування рефлексії. Виконання дій самооцінки має регулятивне ретроспективне (добре чи погано я зробив?) І прогностичне значення (чи зможу я впоратися з цим завданням?). br/>
Особливості самооцінки молодших школярів
Дослідження показали, що у молодших школярів виявляються всі види самооцінок: адекватна стійка, завищена стійка, нестійка у бік неадекватного завищення або заниження. Причому від класу до класу зростає вміння правильно оцінювати себе, свої можливості і в той же час знижується тенденція переоцінювати себе. Стійка занижена самооцінка виявляється вкрай рідко. Все це говорить про т...
