ного навчання можна цілеспрямовано формувати абстрактне мислення, підвищувати інтелектуальний рівень дітей. У зв'язку з цим особливу значимість має підготовка майбутнього педагога до організації роботи з математичного розвитку дітей дошкільного віку.
Вихователь, здійснює діяльність з розвитку математичних здібностей ставить перед собою наступні завдання:
1. Вивчити специфіку роботи базового ДОП в галузі математичного розвитку дітей дошкільного віку. p> 2. Забезпечити становлення діагностичного підходу до професійної діяльності через виявлення у дітей рівня математичного розвитку за допомогою діагностичних методик. p> 3. Активізувати здатність до проектування діяльності, спрямованої на математичне розвиток дошкільнят. p> 4. Формувати вміння оптимального відбору та використання ефективних методів і прийоми математичного розвитку дітей з урахуванням їх інтересів і пізнавальних можливостей, у тому числі засобами поєднання фронтальних та індивідуальних форм навчання з опорою на принципи співпраці з дитиною. p> 5. Розвивати педагогічну рефлексію, прагнення до педагогічної майстерності. p> Робота включає в себе три компоненти:
В· аналіз якості розвиваючої математичної середовища в дошкільному навчальному закладі;
В· вивчення особливостей проведення занять з математичного розвитку дітей дошкільного віку;
В· самостійне керівництво педагогічним процесом з математичного розвитку дітей в навчальної та позанавчальної діяльності. p> У процесі розвитку математичних здібностей, вихователь здійснює роботу по формування математичних уявлень здійснюється як на заняттях, так і у повсякденному житті, тому що навчання найбільш продуктивно, якщо воно йде в контексті практичної та ігрової діяльності. Тому, плануючи роботу на день, доцільно включати в ранковий і вечірній відрізки часу, на прогулянці, в ігрову діяльність дидактичні ігри, настільно-друковані ігри, сюжетно-дидактичні та рухливі ігри з математичним змістом, елементи цікавої математики (логічні задачі, загадки, лічилки, вірші, головоломки, лабіринти тощо), математичні завдання. p> Вихователь, здійснює діяльність з розвитку математичних здібностей дітей на заняттях повинен вміти:
В· відібрати і чітко сформулювати освітні, розвиваючі, виховні та мовні завдання в відповідності з віком і рівнем математичного розвитку дітей. p> В· визначити дозування і поєднання для реалізації поставлених завдань. p> В· підібрати ігри та вправи для реалізації поставлених завдань. p> В· вибрати форму організації заняття (гра, вправа, комбіноване заняття, комплексне, навчально-контрольне та ін), організацію дітей (сидячи або стоячи за столами, сидячи півколом на стільцях, на килимі або вільно переміщаючись слідом за вихователем по групі тощо), визначити своє вільне місце і всі можливі переміщення в процесі заняття. p> В· конкретизувати дидактичні засоби: їх кількість, розміщення, послідовність використання. p> В· продумати форму і зміст ігрових, навчальних...
