/p>
- дослідження способів вирішення проблеми, виходячи з індивідуального досвіду учасників групи, а також способів вирішення представлених у педагогічній або методичній літературі.
Проблемні групи індивідуальні для різних навчальних закладів, оскільки у кожного педагогічного колективу є свої проблеми. З року в рік проблемна група може змінюватися залежно від зміни потреб педагогів чи від ситуації у навчальному закладі. p> Найбільш ефективною формою організації діяльності таких груп можуть стати семінари, конференції, "відкриті уроки", та ін
Педагогічні майстерні.
Педагогічні майстерні - це своєрідні авторські класи, в яких педагогічні працівники майстер своєї справи передаю свій практичний досвід іншим членам колективу. Педагогічні майстерні є школами взаємного зростання. У постійному контакті з багатством практики педагогів-учасників ростуть і рівень самого автора досвіду, відточується його професіоналізм.
Функції:
-поширення педагогічного досвіду;
- трансляція педагогічної майстерності;
- підготовка педагогічних працівників до здійснення педагогічної діяльності в нових соціально-педагогічних умовах;
- підготовка педагогічного колективу до інноваційної діяльності.
Експериментальні лабораторії.
У умовах проведення дослідно - експериментальних роботи в освітній установі створюються експериментальні лабораторії, які є частиною структури методичної роботи,
Функції:
-проектування концепції розвитку освітньої установи; розробка програми розвитку, навчального плану, адекватного концепції розвитку навчального закладу, моделей випускників різних ступенів навчання; розробка моделі навчального закладу нового типу і т.д.
-розробка програми дослідно - експериментальної діяльності освітньої установи;
- забезпечення дослідно - експериментальної діяльності нормативними та науково - методичними засобами;
- діагностика на основі розроблених критеріїв ходу дослідно-0 експериментальної роботи ; p> - опис та оформлення результатів дослідно - експериментальної роботи.
3.Індівідуальние форми методичної роботи
Самоосвіта.
Підвищення кваліфікації керівних і інженерно - педагогічних працівників освітнього закладу грунтується на тісному взаємозв'язку курсової підготовки, методичної роботи та самоосвіти.
Самоосвіта бути складовою частиною безперервної освіти керівників і інженерно - педагогічних працівників освітньої установи.
Можна виділити наступні загальні напрями самоосвіти:
-підвищення педагогічної кваліфікації шляхом вивчення новітніх знань і передового досвіду в галузі педагогіки, психології, методики організації процесу навчання і виховання учнів;
- вдосконалення теоретичної та професійної підготовки за фахом і предмету шляхом оволодіння новітніми науково-технічними знаннями і досягненнями у відповідній галузі науки...
