Реферат Форми і методи виховного процесу

ня і якщо для цього створені максимально сприятливі умови.

Виховують ситуації - створення обстановки, системи відносин, які змушують дитини-якої вчинок. Даний метод вимагає від вихователя особливого такту, постійного контролю, різноманітності виховних засобів, співтворчості співробітництва. Ситуація пробуджує індивідуальну думка, приводить в рух всі знаходяться в бездіяльності здібності і можливості особистості, в ситуаціях творчого пошуку з'єднуються різноманітні види діяльності (пізнавальна, художня, етична), активності, утворюючи якийсь сплав, багаторазово підсилює кожен з них.

На думку Н.Є. Щурковой, організувати педагогічну (виховує) ситуацію доцільно на основі перекладу соціальної ситуації в виховуючу . У такому розумінні переклад розглядається як цілеспрямований, організований на основі ціннісного взаємодії процес вибудовування культурно-значущих засобів дії, в відношенні до яких суб'єкт (і вихованець і вихователь) реалізує свої родові сутнісні сили. Переклад соціальної ситуації в виховуючу здійснюється відповідно етапами:

Пред'явлення світу . На цьому етапі дитині відкривається навколишній світ у всьому його різноманітті і багатоликості. Педагог цілеспрямовано розширює кругозір бачення об'єктів дійсності.

Інтонування світу . Педагог разом з вихованцями розставляє ціннісні акценти в освоєнні світу, людських відносин і вчинків.

Мобілізація сил . Після двох перших етапів, коли вихованцю був пред'явлений світ, проинтонировать, перед ним постає ситуація вибору. На цьому етапі належить зробити вибір В«і нести тягар чи радість відповідальності В».

Основною функцією методів стимулювання діяльності є позитивна чи негативна оцінка діяльності або поведінки.

Розглянемо методи даної групи:

Змагання - створення ситуації, в якій вихованець прагне досягти більш високих результатів по порівняно з іншими. Даний метод дозволяє внести емоційний настрій у діяльність вихованців, захопити ідеєю змагання, проявити активність, ініціативу, здібності.

Заохочення - позитивна я оцінка поведінки дитини. В якості заохочення часто використовуються словесне схвалення, похвала, подяка, нагорода. Застосування даного методу вимагає від вихователя врахування наступних педагогічних вимог: заохочувати потрібно тільки за дійсні успіхи, заохочення має бути своєчасним і підтримуватися колективом.

Покарання - негативна оцінка поведінки і дій вихованця. Як покарання можуть виступати зауваження, догана, відсторонення від участі в колективній діяльності, позбавлення почесних обов'язків. Основні вимоги до застосування даного методу: покарання має бути зрозуміло вихованцю; воно не повинно принижувати особистість дитини; неприпустимо застосування фізичних покарань у вихованні; наслідком покарання стає поява почуття провини і каяття.

Методи виховання (по Коротова)