ення бесіди повинні бути обдумані заздалегідь. Мета етичної бесіди - поглиблення, зміцнення моральних понять, збагачення та закріплення знань, формування системи моральних поглядів і переконань. Ефективність бесіди залежить від її проблемного характеру, емоційної атмосфери, що сприяє самостійності висновків вихованців. Правильне керівництво етичною бесіди полягає в тому, що вихователь враховує інтереси дітей, характер їх взаємин, їх нения. Етичні бесіди будуються за певним сценарієм, включающему в себе повідомлення та аналіз фактів, обговорення конкретних ситуацій, узагальнення найбільш істотних ознак моральних якостей особистості, мотивацію і формулювання морального правила, застосування вихованцями засвоєних знань при оцінці своєї поведінки, поведінки інших людей (І.П. Підласий).
Диспут - різновид спору, коли вихованці активно висловлюють свої думки, обговорюють зацікавила їх проблему. Цей метод призначений для учнів середніх і старших класів, тому диспут проводиться в живій, яскравій формі, що враховує спрямованість юнацького віку на проблеми світоглядного, ціннісного, духовно-морального осмислення життя. Диспут-це складний метод, який вимагає високого рівня професійної компетентності вихователя. При організації та проведенні диспуту педагог повинен враховувати право вихованця на вибір власної думки, проявляти максимальну делікатність і повагу до висловлювань учнів. p> Приклад завжди був одним з найдієвіших методів виховання. Як говорив римський філософ Сенека, В«довгий шлях наставлянь - Короткий шлях прикладу В». Психологічною основою прикладу служить наслідуваність. Вже в ранньому віці людина набуває багато якостей, наслідуючи когось. Наслідують зазвичай тим, хто надає найбільше враження. Тому, дбаючи про розвиток позитивних якостей у дитини, необхідно оточити його позитивними, яскравими прикладами. Провідну роль у ньому відіграють досвід, інтелект, властивості особистості, життєві ситуації (І.П. Підласий). Вихователь повинен звертати увагу учнів не тільки на позитивні, але й на негативні приклади, спільно аналізуючи наслідки поганих вчинків, утримуючи вихованців від наслідування В«хибним кумирамВ» і сумнівним цінностям.
Основною функцією методів формування позитивного досвіду поведінки в процесі діяльності є вироблення норм правильної поведінки. До даної групи методів належать:
Вправа - неодноразове скоєння вчинків на основі загальноприйнятої норм. Цей метод використовується в середньому шкільному віці. Ефективність методу залежить від систематичності виконання, самоаналізу, заохочення вихователем і громадського схвалення.
Привчання - спонукання до систематичного виконання певних дій. Застосовується даний метод, починаючи з раннього віку, коли дитина вчасно лягає спати, прибирає свої іграшки, вчиться вести себе в суспільстві. Ефективність методу залежить від того, наскільки виконувану дію зрозуміло і корисно вихованцю, коли йому дається зразок виконан...
