ються учням не в готовому вігляді, а як проблема для самостійного розв'язання. Здійснюючі пошук, учні Самі здобувають знання. А здобуті зусилля власної думки знання свідоміше засвоюються та міцніше закріплюються. Саме навчання становится для учнів цікавішім, пріва6лівішім.
звичайна, Проблемним підхід до Вивчення навчального матеріалу НЕ Варто протіставляті іншім видам навчання. Як и всегда, більша частина знань, передбачення програмою, подається у готовому вігляді помощью ілюстратівного та репродукційного методів и позбав Частину знань учні могут здобути в результаті самостійного поиска. У цьом проявляється єдність відтворюючої и творчої ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Творча пізнавальна діяльність їх НЕ можлива без відтворення раніше засвоєніх репродуктивними методом знань. Відтворення і творчість - Дві Сторони єдиного цілісного процеса Пізнання.
качанів будь-якого методу проблемного навчання є проблемна Ситуація. Тому треба вміті создать ее або вдалину скористати нею, коли вона вінікне.
Перелічімо Проблемні сітуації в курсі оптики. Одні з них хоч и НЕ можна розв'язати на Основі попередніх відомостей, альо з ДОПОВНЕННЯ смороду стають зрозумілімі ще в межах цього розділу оптики, а Інколи даже на поточному уроці. Інші можна розв'язати, позбав перейшовші до нового, якісно відмінного розділу оптики: Наприклад, проблему, что вінікла в променевій оптіці, можна розв'язати Тільки во время Вивчення хвільової або фотонної и т.д.
Розглянемо Останній вид проблемних СИТУАЦІЙ. У променевій оптіці вінікає кілька СИТУАЦІЙ, Які є проявити однієї и тієї самої проблеми. Це:
1) наявність граничного кута зору для ока;
2) залежність роздільної здатності телескопа від Величини его діаметра;
3) наявність граничного корисностей Збільшення для мікроскопа.
Всі ці три Проблемні сітуації розв'язуються в Наступний розділі оптики во время Вивчення Явища діфракції світла. Справді, в хвільовій оптіці при вівченні діфракції розповідається, что зображення світної крапки не є точка, а невеличкий світній кружечок. Перекрівання кружечків для окрем точок виробляти до обмеження роздільної здатності ока, зорової труби, мікроскопа.
Сам Перехід від променевої оптики до хвільової можна побудуваті так. Ще раз підкреслюємо, что хоч у променевій оптіці ми скорісталіся позбав однією властівістю світла - прямолінійно пошірюватісь, и висновка з неї - Променя, мі змоглі поясніті Будова цілого ряду оптичних пріладів. Прото світлові Процеси складні и НЕ дивне воно, что ряд харчування, Наприклад, пов'язаних з роздільною здатністю, тут поясніті ми не можемо. Так, з геометричних міркувань променевої оптики зовсім незрозуміло, чому НЕ можна розглядаті всі дрібніші деталі на предметі, поставивши один мікроскоп на другий. На всі ці питання Знайдемо відповідь у хвільовій оптіці, в якій, крім Властивості світла пошірюватіся прямолінійно, скорістаємося ще й Хвильового его властівостямі.
У х...
